דמיטרי ניקולאביץ' אושקוב. תעודת רגולציה

במילוני הסבר של השפה הרוסית, מילים צבעוניות סגנוניות מלוות בסימנים סגנוניים. הערות סגנוניות - זוהי אינדיקציה מהמילון הנורמטיבי לצביעה סגנונית של מילה או ביטוי ביטוי. אַשׁפָּה הִתפָּרְקוּת - דיבורמצביע על אופי הדיבור של המילה ועל ההתאמה של השימוש בה בסגנון שיחה. אַשׁפָּה מַדָעִי- מַדָעִיפירושו שהמילה היא מונח מדעי ומשמשת בסגנון מדעי. יש לזכור ששפה היא תופעה מתפתחת, ולכן סימנים סגנוניים במילונים של שנים שונות משקפים את הקונוטציה הסגנונית של המילה שהייתה לה בעת יצירת המילון. הצביעה הסגנונית של המילים משתנה עם הזמן.

876. כמה מדענים טוענים כי המילים יוקרה, זכות, עקרון, בעיה, פרספקטיבה, מצב, מגמה, יסודי, אלמנט(במשמעות "תופעת טבע") וכו', שב"מילון ההסבר לשפה הרוסית" בעריכת ד.נ. אושקוב (1934-1940) הוסמכו כספרים, איבדו מאוחר יותר את הצביעה הסגנונית הזו והפכו לנייטרליות מבחינה סגנונית. . האם אתה מסכים עם נקודת המבט הזו? בדוק את נכונות נקודת המבט שלך באמצעות מילון הסבר מודרני.

877. מילים יְכוֹלֶתו הַהדָרָה,החל מהמהדורה הרביעית של "מילון השפה הרוסית" מאת S.I. Ozhegov, הם החלו להיות מסומנים בסימן לַמדָנִי.האם אפשר לומר על בסיס זה שבהתחלה הם היו ניטרליים מבחינה סגנונית, ואחר כך הפכו ספריים? רשום מהמילון הנוכחי מילים שאין להן סימנים סגנוניים, אך נתפסות על ידי דוברי השפה כספריות או דוברות. הוכח את נכונות נקודת המבט שלך.

878. במהדורה הראשונה של "מילון השפה הרוסית" של S.I. Ozhegov המילה טֵלֶוִיזִיָהמלווה בלשלשת מיוחד,מציין שמילה שייכת למעגל מסוים של שימוש מקצועי (מדעי, טכני וכו'). במהדורות הבאות סימן זה בוטל. מה מסביר את זה? תן דוגמאות שלך לשינויים בצביעה הסגנונית של מילים שנכנסו לשימוש פעיל ב-15-20 השנים האחרונות. לשם כך, קחו מילוני הסבר משנים שונות (מהדורות שנות ה-70 או ה-80) והשוו בין המילים שבחרתם מתוכם לבין מילונים שפורסמו בשנים האחרונות.

879. במילוני הסבר של השפה הספרותית הרוסית המודרנית המילה אאוטבקניתן ללא סימנים סגנוניים. על בסיס זה, האם נוכל להסכים עם מהדרי המילונים שהוא ניטרלי מבחינה סגנונית? הוכח את נכונות תשובתך וכתוב טקסט קצר באמצעות מילה זו. איפה אפשר לשמוע טקסט כזה?

880. ב"מילון השפה הרוסית" מאת S.I. Ozhegov, שהופיע בשנת 1949, המילה להיות שחצןניתן ללא סימנים סגנוניים. בשנת 1952, במהדורה השנייה וב-1953 במהדורה השלישית, הופיע הסימן עם המילה מסתייג.במהדורת 1960 ובכל המהדורות הבאות ניתן במקום זאת הסימן דִבּוּרִי.

מה לדעתך מסביר שינויים כאלה: שינוי בצביעה הסגנונית של המילה או הבהרה של המאפיינים הסגנוניים של המילה?

האם ניתן לומר שלמילה הזו יש קונוטציה רגשית והערכה ניטרלית (אפסית)? הוכח זאת.

881. המחבר של אחת מחוברות המדע הפופולרי סיווג את המילים שלהלן כאוצר מילים של ספר. האם אתה מסכים שכל אחת מהמילים הללו, המדברות במשמעותה המילולית, היא ספרית? בדוק את תשובתך במילון ותן דוגמאות לשימוש במילים אלו. המצא משפטים וכתוב אותם.

חופש, עבודה, מפלגה, רוסית, סדר, בית משפט, פסק דין, עורך דין, שופט, חוקר, אמנה, דיפלומט, סדר, ביקור, משלחת.

שאלות בדיקה עצמית

1. אילו מילים נרדפות נקראות סגנוניות? במה הם שונים ממילים אחרות בעלות משמעויות דומות?

2. מדוע אדם יודע קרוא וכתוב צריך ידע במילים נרדפות סגנוניות? הוכח זאת.

3. מהי הצביעה הסגנונית של מילה?

4. אילו סוגי צביעה סגנונית יש למילים רוסיות?

5. אילו סימנים מסמנים את הצביעה הסגנונית של מילים במילון?

6. האם צביעה סגנונית של מילה היא מאפיין קבוע של מילה זו? במה זה תלוי? תן דוגמאות.

7. למה צריך לדעת אם למילה יש קונוטציה סגנונית? הוכח זאת.

882. קרא קטעים של מאמרים ממילונים נרדפים. נתחו אותם וענו על השאלות הללו.

1. על איזו מההוראות לדעתך אין עוררין ומדוע?

2. אילו הוראות נראות לך בלתי הגיוניות ומדוע?

3. מה צריך להוסיף למאפיינים של מילים בודדות?

מצא דוגמאות ספרותיות ועיתונאיות לשימוש במילים אלו היום או המצא משפטים משלך.

חקלאי, עובד, עובד, מגדל אדמה (אזור), מגדל תבואה.

מִלָה חַקלאַיבשפה המודרנית יש לו אופי ספרותי ורשמי, הוא משמש כאשר ניתן תיאור כללי של עיסוקו ותפקידו של אדם; אפילו יותר נדיר בשימוש מוֹט הָהֶגֶה;לעתים קרובות יותר מאחרים, במיוחד בעיתונות, משמשים כּוֹרֶהו מגדל תבואה,המאבדים בהדרגה את אופיים האזורי; מִלָה חַקלאַימיושן ובדרך כלל נעשה בו שימוש ביחס לעבר... (מילון מילים נרדפות של השפה הרוסית: ב-2 כרכים / בעריכת A. P. Evgenieva. - L., 1970. - T. 1. - P. 400).

אִכָּר, חקלאי , חורש , חורש , מגדל י תבואה ; כּוֹרֶה (אזור);איש (ממסד ואזור);איכר, איכר, כפרי, כפרי (מְבוּסָס); oratay, ratay (בעל פה, משורר ומשורר עממי.);נוֹף (מילולית, הומוריסטית ואירונית) / לרבים. שנאספו:.גַברִי (מילולית, פשוטה)(Aleksandrova Z.E. מילון מילים נרדפות של השפה הרוסית. - מהדורה 4 - M., 1975. - P. 205).

883. מקם את הנתונים מתחת למילים בטבלה שיצרת. חפש את המשמעויות של מילים לא מוכרות במילון הסבר.

גורל, גברת, יראת כבוד, ילדים, יוצרת, הווה, גברת, מבט מקרוב, יד קטנה, תרופת פלא, לוחם, לבוש, חוטף, ניוון, קול רם, גנב, שטויות, קליקה, פסל, שליט, לוחם, מהולל, באומץ.

באיזה טור יש מעט דוגמאות? בחר דוגמאות חסרות מיצירות בדיוניות, עיתונים ומגזינים.

סגנון שיחה

תחום החיים דִבּוּרִי סגנון דיבור - חיי היומיום, תקשורת לא פורמלית, בעיקר בעל פה. בדיבור יומיומי משתמשים לעתים קרובות במילים ובצורות המעניקות לדיבור אופי נינוח ומאפשרות לבטא רגשות ורגשות שונים: בלונדיני-בלונדיני, חלון-חלון, מתמהמה.מילים דיבוריות כוללות בדרך כלל מילים עם סיומות הערכה סובייקטיביות: יד יד יד יד, זעיר – קטן-קטן,צורות מילוליות כמו לקפוץ, לדפוק, לבעוטוכולי. המשפטים המרכיבים את דיבור הדיבור הם בדרך כלל פשוטים בהרכבם, ולעתים קרובות נתקלים במשפטים לא שלמים. זה מוסבר על ידי הפרטים הספציפיים של דיבור בדיבור - הוא בעיקרו שיחתי באופיו. אם הדיבור היומיומי מוצג בצורה כתובה (מכתבים אישיים, רישומי יומן), אז, ככלל, האופי המילוני והדקדוק שלו נשאר זהה לצורתו בעל פה.

בטקסטים בסגנון דיבור אתה יכול למצוא מילים דיבוריות ודיאלקטיות בלתי אפשריות בסגנונות ספרים כמו מדעי, עסקי רשמי ועיתונאי: ביט-פאנץ'-פאנץ'-פוקה-מגניב; חבר-חבר-חבר-צד-קיק.מילים כאלה נמצאות ברוב המקרים מחוץ לגבולות השפה הספרותית; השימוש בהן מוצדק רק בדיבור המדובר ובשפת הסיפורת. סגנון הדיבור השיחה אינו כה קפדני ותובעני בבחירת אמצעים לשוניים; "צמצום" מסוים מבדיל אותו מסגנונות הספרים. בנוסף, בסגנון השיחה שולטים אמצעים צבעוניים בצורה אקספרסיבית (סיומות, קידומות), המעבירים את היחס החיובי או השלילי של כותב הנאום למה שהוא מדבר עליו. נכון, אל לנו לשכוח שאין להבין את סגנון הדיבור ה"מצומצם" באופן מילולי מדי, למשל, כמתירנות. אדם משכיל צריך לזכור שאדם תמיד מאופיין בדיבור שלו. לפי מה ואיך אדם מדבר, תמיד אפשר לקבוע מהי רמתו החינוכית והתרבותית.

בשפת הסיפורת, סגנון השיחה משמש את הכותב ליצירת האותנטיות של הנרטיב ואת מאפייני הדיבור של הגיבור.

884. קרא את זה. חפש סימנים לסגנון שיחה. סמן אותם, נסה להחליף את המילים והביטויים המדוברים במילים הנרדפות הניטרליות שלהם. מה אתה יכול לומר על כותב הנאום?

הרופא מצחיק. בעיקר מומחה למחלות עצבים וילדות. מתקרב למיטת המטופל בפנים פתוחות וצחוק ידידותי. "נו? אנחנו קצת חולים? בוא נראה, עכשיו נראה. ובכן, תראה לי את הלשון שלך. הלשון טובה, נרשום תערובת מתוקה".

(א.ק. טולסטוי)

885. קרא את הטקסט. ציין את אמצעי השפה של סגנון שיחה. רשמו מילים דיבוריות ודיבוריות, ציינו מה הצבע שלהן. מה אתה יכול להגיד על היחסים בין הדמויות? למה החלטת כך?

לסבא קוקובאני יש דוכן שהוקם ביער ליד כפות הכיסוח. אז הם הגיעו לשם עם הילדה דרנקה והחתול מורנקה. הם נמצאים במצב שינה. אבל דרנקה התרגלה ליער. היא עצמה אומרת לזקן:

דדו, אתה צריך ללכת למפעל להביא סוס. אנחנו צריכים לקחת את הקורנביף הביתה.

קוקובניה אפילו הופתעה:

כמה את חכמה, דריה גריגורייבנה! איך שפט הגדול. אתה רק תפחד, אני מניח שאתה תהיה לבד.

"מה," הוא עונה, "לפחד ממנו." בכל זאת, מהרו והסתובבו!

כשהחל להחשיך, דרנקה פחדה. הוא רק מסתכל - מורנקה שוכב בשקט. היא נעשתה מאושרת יותר.

(לפי פ' בז'וב)

886. קראו את הטקסט ודמיינו את מצב התקשורת, שחזרו אותו, הכנסו לתחילת הסיטואציה, לדיאלוג הדמויות ולסיום התקשורת. התוכנית הבאה תעזור לך בכך: 1. מי מדבר? 2. עם מי הוא מדבר? 3. למה הגיבור מדבר ככה? 4. כיצד עלול הדיאלוג הזה להסתיים?

ילדים, לא קיבלתם שום מברק בלעדיי?.. ענו, מענים!.. כאן מותי!.. זה מי, כמובן, יביא אותי לקבר! תפסיק לזמזם וספר לי בדיוק מה קרה.

(א. גיידר)

887. קרא את הטפסים של השם שלך. השתמש בהם ככתובות במשפטים. ציין את אלו שניתן להשתמש בהם בסביבה לא רשמית. מה הצבע של כל ערעור? מבטאים את המשפטים כך שיהיה ברור באיזה מצב תקשורת הם מתאימים ומי הנמען שלך: המנהל או
מורה, סבא או דוד, זר מבוגר, חבר או אח צעיר.

אלכסנדר אלכסנדרוביץ'; אלכסנדר; סבא סשה; סבא סניה; Sanek; סשוניה; סשה; סשנקה; אלכס; סנדרו.

888. שימו לב איך אנשים זרים פונים זה לזה בסביבה לא רשמית (בחצר, בחנות, בתחבורה ציבורית, במרפאה). סמן בין הכתובות ניטרליות ושיחה, בצבע חיובי או שלילי. תן את ההמלצות שלך כיצד לפנות זה לזה בסביבה לא רשמית.

889. החלף את המשפטים הנתונים במילים הנרדפות השגורות שלהם. להעריך כל אפשרות על התאמתה במסגרות לא רשמיות מסוימות.

1. בעת שליחת מכתב, אל תשכחו לרשום את כתובת ההחזרה על המעטפה. 2. בתום השיעורים יש לדווח למנהל. 3. מאחר שפטרוב איחר, לא יורשה להשתתף בתחרות. 4. במקרה של תנאי מזג אוויר לא נוחים, טיול הסקי יידחה לשבת הבאה. 5. איבנוב הוא אתלט טוב, אבל בכל זאת הוא לא הצליח לנצח בטורניר הזה. 6. הוא קיבל ציון "טוב" בבחינת הגמר, כך שאין מדובר בתעודה בהצטיינות.

890. הדגש את המילים, הביטויים והמשפטים במשפטים האופייניים לסגנון הדיבור המדובר. לפי אילו סימנים זיהית אותם?

1. הילד הזה הגיע... שמו של הילד היה ונקה. כל כך קטן, כל כך קצר. (שוקש.) 2. הופיעה זקנה שרה. סשה כל כך חיוורת, כל כך חלשה, כל כך עדינה. (סול.) 3. לאחר שקראתי בעיניו של סמורי<...>הפחדת כלבים קטנים<...>היא ענתה. (טריף.) 4. אז יש מועדון? כן, פאשה. (שוקש.) 5. יש פרה קטנה ומטפלת בבית. (Lich.) 6. והנה עוד אגדה ורודה פופולרית. (עמ.)

שאלות בדיקה עצמית

1. אילו תחומים בחייו של אדם משרת סגנון השיחה?

2. במה שונה סגנון השיחה מסגנונות דיבור אחרים?

3. האם יש צורך לציית לנורמות של השפה הספרותית בסגנון דיבור דיבור? למה?

4. מהם המאפיינים הלשוניים של סגנון השיחה (קצב דיבור, אוצר מילים, היווצרות מילים, מורפולוגיה ותחביר)? תן דוגמאות.

5. באילו ז'אנרים כתובים מיושם סגנון הדיבור המדובר?

6. מדוע אנו מוצאים מאפיינים של סגנון שיחה ביצירות בדיוניות?

7. מה אתה יכול ללמוד על אדם אם אתה מקשיב היטב לנאום שלו?

משימות לעבודה עצמאית

891. בשירו של נ.ו גוגול "נשמות מתות", מצא קטע המציג סגנון שיחה. הסבר את בחירתך. הוכח שפירוש השפה שאתה מסווג כדיבור הם אכן דיבורים.

892. בקטעים מיצירות ספרותיות המובאות להלן, מצא את תכונות סגנון השיחה, ציינו אותן וקבעו את תפקידה של כל אחת מהן בטקסט הספרותי.

א. חצר בית הספר כבר הייתה מלאה בילדים. החבר'ה התאספו בקבוצות. כל כיתה נפרדת. מהר מאוד מצאתי את הכיתה שלי. החבר'ה ראו אותי ורצו לעברי בבכי שמחה והתחילו למחוא לי כפיים על הכתפיים והגב. לא חשבתי שזה ככה
הם ישמחו לראות אותי.

איפה פדיה ריבקין? – שאל גרישה וסילייב.

באמת, איפה פדיה? - צעקו החבר'ה. תמיד הלכתם ביחד. איפה איבדת את זה?

"לא פדיה," עניתי. – הוא כבר לא ילמד איתנו.

הוא עזב את העיר שלנו עם הוריו.

איך זה?

פשוט מאוד.

אתה לא משקר? – שאל אליק סורוקין.

הנה עוד אחד! אני אשקר!

החבר'ה הסתכלו עליי וחייכו בחוסר אמון.

"חבר'ה, גם וניה פאחומוב לא שם", אמרה לניה אסטפייב.

וסריוז'ה בוקאטין! - צעקו החבר'ה.

(נ. נוסוב)

II. המשאית החלה לנחור, טימוחין טיפס לתא הנהג. המשאית נחרה חזק יותר ויותר, מנסה לזוז... עכשיו היא זזה: היא נעה אחורה, ואז קדימה ושוב אחורה. עכשיו הוא ילך, השער ייסגר, הפנס יכבה, והכל ייגמר.

סריוז'ה עמדה בצד מתחת לשלג. הוא זכר את הבטחתו בכל כוחו ורק מדי פעם התייפח ארוכות, חסרות שמחה, כמעט אילמת. ודמעה אחת בודדה חלחלה על ריסיו וזרחה לאור הפנס - דמעה קשה, לא עוד דמעת ילד, דמעה מרה, קאוסטית וגאה... ובאין יכולת להיות כאן יותר, הסתובב והלך. לעבר הבית, שפוף מרוב צער.

תפסיק! – צעק קורוסטלב נואשות ותופף על טימוחין. - סרגיי! בחייך! בחיים! להתכונן! אתה תלך!

והוא קפץ ארצה.

בחיים! מה יש שם? פְּסוֹלֶת. צעצועים. עם רוח אחת. בחייך!

מיטיה, מה אתה עושה? מיטיה, תחשוב! מיטיה, אתה משוגע! – דיברו דודה פאשה ואימא, שהביטו החוצה מהבקתה. הוא ענה בהתרגשות ובכעס:

יא אתה. מה זה, אתה מבין. זוהי vivisection (ניתוח בחיה חיה על מנת לחקור את תפקודי הגוף, השפעת חומרים שונים עליו ופיתוח שיטות טיפול). אתה רוצה את זה, אבל אני לא יכול. זה הכל.

הו אלוהים: אלוהים שלי! הוא ימות שם! – צעקה דודה פאשה.

"לך מפה," אמר קורוסטלב. אני אחראי עליו, בסדר? אין סיכוי בגיהנום שהוא ימות. השטויות שלך. קדימה, קדימה, סריוז'קה!

(V. Panova)

893. קראו את הסיפור של א.ס. פושקין "האישה הצעירה-איכר" וצפו איך נאומה של ליסה-אקולינה. מצא את סצנת הדייט שבה הגיבורה הייתה קרובה לחשוף את סודה. למה זה קרה?

סגנון דיבור מדעי

המדע מוגש מַדָעִי סגנון דיבור המאופיין במופשטות, לוגיקה קפדנית של הצגה ומספר רב של מונחים מיוחדים. הסגנון המדעי משתמש בעיקר באוצר מילים ספרותי, מיוחד וניטרלי מבחינה סגנונית. מבנים תחביריים בדיבור מדעי הם בעיקר משפטים מורכבים. משפטים מדעיים משתמשים בסדר מילים ישיר; משפטים פשוטים בני שני חלקים מסובכים על ידי הגדרות מבודדות, ביטויים שותפים מובעים ואיברים הומוגניים עם מילים מכלילות. התחביר של דיבור מדעי נבדל על ידי אופן הצגה לא אישי: התופעה נקראת, העובדה קיימת, המשפט מוכח.

מאפיינים כלליים של דיבור מדעי: דיוק, עקביות קפדנית, תמציתית, "אינטלקטואליות", שימוש קבוע במונחים, הגבלה של אמצעי שפה צבעוניים סגנונית וכו'. דיבור מדעי שונה בהתאם לתחום הידע לא רק בהרכב הטרמינולוגי (לכל מדע יש המונחים שלו), אלא גם על פי אופי המצגת. נניח, בטקסט מתמטי, החומר מוצג בצורה של סימנים, סמלים ונוסחאות קונבנציונליות. טקסט ספרותי או היסטורי מכיל הרבה חומר תיאורי; מטאפורות והשוואות מקובלות.

בסגנון המדעי מובחנים ז'אנרים שונים: מונוגרפיה, עבודת גמר, סקירה, תקציר, תקציר, ספר לימוד, ספר מדע פופולרי, הרצאת מורים, דו"ח מדעי, תקציר וכו'. לכל ז'אנר יש תכונות ספציפיות משלו. לפיכך, דיבור מדע פופולרי, בניגוד לדיבור המדעי עצמו, מאופיין בחיוניות של הצגה, בנוכחות של אמצעים פיגורטיביים וקרבה מסוימת לדיבור אמנותי.

894. השוו טקסטים מספרי לימוד בפיזיקה, ספרות, ביולוגיה והיסטוריה. ציין את הסימנים של סגנון דיבור מדעי ושם לב כיצד טקסט מדעי על פיזיקה שונה מטקסט על ספרות, וטקסט על ביולוגיה מטקסט על ספרות.

895. מצא בספרי הלימוד שלך שני מונחים של מדעים שונים: מתמטיקה, פיזיקה, היסטוריה, ספרות, שפה רוסית, ביולוגיה, גיאוגרפיה. ציינו את המשמעות של כל מונח ואת תחום המדע שבו הוא משמש, ועשו איתם משפטים.

896. זכרו 10 מילים מיוחדות הקשורות למקצוע העתידי שלכם, הסבירו את משמעויותיהן, עשו איתן משפטים ורשמו אותם.

897. קרא את הטקסטים. לאיזה סגנון דיבור הייתם מסווגים אותם? למה? איך קוראים לז'אנר הזה? שימו לב למאפיינים האופייניים של הז'אנר.

1. אנחנו חיים בעולם של גבישים, ואפילו הגוף שלנו מורכב מהם בחלקו, אבל לא רגילים, אלא מה שנקרא גבישים נוזליים...

קריסטלים נקראים "פרחי האדמה" לא כל כך בגלל היופי החיצוני יוצא הדופן שלהם, אלא בגלל היופי החבוי שלהם - ההרמוניה היפה של מבנים מדויקים מבחינה גיאומטרית. סדר גבוה של סידור ומחזוריות קפדנית של חזרה על אותם חלקיקים הם המאפיין העיקרי של גביש. אז מה הם "גבישים נוזליים"? אחרי הכל, בנוזלים ובגזים אין סידור מסודר של חלקיקים; התכונה העיקרית שלהם היא תכונות זהות יוניות. גבישים נוזליים הם מעין מצב ביניים של חומר; הם נוזלים, כמו מים, כמו טיפות, אך יש להם מבנה מסודר ותכונות פיזיקליות שאינן שוות בכיוונים שונים.

(לפי ג.יא סולגניק)

II. יש יותר אבק בחלל ממה שחשבו בעבר. התופעה הידועה של אור גלגל המזלות (זוהר שמי הלילה במישור קבוצות הכוכבים של גלגל המזלות), כפי שנקבעה לאחרונה, היא השתקפות האור מחלקיקי אבק קוסמי.

אלבדו היא מילה יפה, הדומה לשמה של עיר ספרדית. עם זאת, אין עיר כזו על המפה. ברוסית, אלבדו פירושו "לבן". זו לא מילה פשוטה, אלא מונח מדעי רציני המציין את היחס בין כמות האור המוחזרת משטח פנים לכל הכיוונים לכמות האור הנכנסת על אזור זה.

כל אחד יכול להבחין בין עץ ממתכת, זכוכית מאבן, אלומיניום מנחושת. באמצעות תכונות כאלה של חומר כמו צבע, בהירות, שקיפות, ברק, אדם יכול לקבוע ממה מורכב חפץ נתון.

(לפי ג.יא סולגניק)

תַקצִיר- זהו תיעוד קצר של תוכן הנקרא. מתווה של מאמר או ספר עוזר להבין טוב יותר את תוכנו, לזכור את ההוראות החשובות ביותר ובמידת הצורך להתייחס באופן קבוע לטקסט.

כללים לכתיבת הערות:

2. השאר שוליים משמאל ומימין. בצד שמאל מסומנים דפי המקור, החלקים המבניים של המאמר או הספר (כותרות פסקאות, כותרות משנה וכו'), ומנוסחות הבעיות העיקריות. בשוליים מימין אתה רושם מסקנות משלך, קישורים לחומרים אחרים, נושאים ובעיות להמשך פיתוח הנושא.

3. סיכום קצר של תוכן הטקסט כתוב בחלק המרכזי של המתווה. זה צריך לכלול ציטוטים מטקסטים סודיים אחרים.

4. יש צורך לשמר את מבנה המקור המצוין (הרכבו, רצף ההצגה וקטעים נושאיים).

5. יש למספר את דפי ההערות ולערוך רשימה של ההערות הכלולות באותה מחברת.

898. הכירו את הכללים לרישום הערות וערכו סיכום של מאמר ספר הלימוד שציינת המורה.

ביאור- תיאור קצר של המאמר, הספר וכו'. מבחינת מטרתו, תוכנו, צורתו ותכונות אחרות. מטרת הביאור היא לענות על השאלה במה עוסק המאמר או הספר, כלומר לתת מושג כללי על המאמר או הספר. ההערה משקפת:

2. נושא המאמר (ספר). הנושא הכללי של המקור מצוין. נעשה שימוש בביטויים הבאים: המאמר מוקדש לנושא עדכני, שנוי במחלוקת, חשוב, סוגיה, בעיה.

3. בעיות. רשום מגוון הבעיות או הבעיות המטופלות במאמר. נעשה שימוש בביטויים הבאים: המאמר מנתח (מכסה, מתאר, חושף, שוקל) את הבעיות הבאות; ניתן ניתוח (מאפיינים, תיאור); מוצגות תוצאות; מוצגת התיאוריה (היסטוריה, מתודולוגיה, בעיה); השאלה (בעיה, תהליך, תלות, מאפיינים) נחקרת.

4. נמען. מצוין למי מיועד הטקסט. נעשה שימוש בביטויים הבאים: המאמר מיועד למומחים בתחום; מעניין (מגוון רחב של קוראים, תלמידי בתי ספר תיכוניים ומוסדות חינוך מיוחדים תיכוניים, סטודנטים באוניברסיטה, סטודנטים לתארים מתקדמים, מורים)וכולי.

899. תקציר לדוגמה כלול כמעט בכל ספר. הכירו את מבנה התקציר וצרו גרסה משלכם לתקציר המאמר שציין המורה.

מַסָה- זהו תקציר קצר של תוכן מאמר (ספר), כולל מידע עובדתי ומסקנות בסיסיות הנחוצות להיכרות ראשונית עמו ולקביעת כדאיות ההתייחסות אליו. מטרת התקציר היא לענות על השאלה מה חדש ומשמעותי במאמר (ספר). ניתן להרכיב תקציר ממקור אחד (תקציר-תקציר) או מכמה (תקציר-סקירה).

900 . הכירו את העקרונות של כתיבת חיבור מסכם וכתבו חיבור על נושא, ספר או מאמר שהוצע על ידי המורה שלכם.

2. נושא. הנושא הכללי של המקור מצוין, תוך שימוש בביטויים הבאים: מוקדש לנושא (נושא, בעיה).

3. הרכב. מצוין כמה חלקים מבניים קיימים ואילו מהם. נעשה שימוש בביטויים הבאים: מורכב (כולל, מכיל) חלקים (חלקים, פרקים).

4. תוכן עיקרי. התוצאות או המסקנות הספציפיות של המחבר מוצגות בהתאם למבנה המאמר. נעשה שימוש בביטויים הבאים: בהקדמה מצוין (צוין) כי; בפרק הראשון (חלק) המחבר מציין (מציין, מסכם) כי; הפרק השני (חלק, חלק) מוקדש ל(מכיל), לדעת המחבר; בפרק השלישי; לסיכום זה מצוין (צוין, המחבר מגיע למסקנה ש)וכולי.

5. זמינות חומר המחשה. נוכחותם של דמויות, טבלאות ודיאגרמות מצוינת. ביטויים כמו: המחבר ממחיש את נימוקיו בעובדות ודוגמאות ספציפיות, מספק ציורים, תצלומים, טבלאותוכו '

שאלות בדיקה עצמית

1. תאר את היקף היישום של סגנון הדיבור המדעי, תפקידו בחיי החברה.

2. מהם המאפיינים הסגנוניים העיקריים של שפת המדע? תן דוגמאות.

3. מהו אוצר המילים של דיבור מדעי? תן דוגמאות.

4. תן דוגמאות למונחים או מונחים לשוניים המשמשים במקצוע העתידי שלך. מהן התכונות של המונח?

5. מהן התכונות התחביריות של דיבור מדעי? תן דוגמאות.

6. אילו ז'אנרים של דיבור מדעי אתה מכיר? ציין את הדמיון וההבדלים בין הז'אנרים.

משימות לעבודה עצמאית

901. במשפטים שלהלן, מצא מילים וביטויים מיותרים, הסר מילוליות ותקן שגיאות. קבע את ענף המדע ואת ז'אנר הדיבור המדעי שבו ניתן להשתמש בפרגמנטים הנתונים.

1. שיטת הפוטואלסטיות יעילה מאוד בחקר מצב הלחץ הדינמי של מבני בנייה. 2. הספר המוצע לתשומת לב הקוראים מכיל תרגום של הכרך הראשון של הרצאות ערוכות בנושאים הדחופים ביותר של כימיה קוונטית מודרנית. 3. כאשר אנו מבצעים שיטתיות של חומרים כימיים, אז הגישה הכימית תהיה נכונה לחלוטין, אך כאשר אנו מבצעים שיטתיות של טיפוסים מבניים, אז יש לנטוש לחלוטין את העיקרון הכימי. 4. אי אפשר שלא לקחת בחשבון את העובדה שביצוע מחקר על החי הבתולי נחוץ גם על מנת לשמר נתונים מדויקים על אוכלוסיית בעלי החיים של נופי טבע בסכנת הכחדה לדורות הבאים.

902. קראו והשוו את הגירסאות הלא ערוכות והערוכות של המשפטים. הסבירו מה הייתה העריכה ומדוע הייתה נחוצה.

1. בהסתכלות על העקומות המציגות תנודות עונתיות במשקל הממוצע של ציפורים, ניתן לראות שיש להן אופי אינדיבידואלי. - לעיקולים המציגים תנודות עונתיות במשקל הממוצע של ציפורים יש אופי אינדיבידואלי. 2. פאלאס סיים את לימודיו בהולנד. - פאלאס השלים את לימודיו בהולנד. 3. תגלית זו שייכת לאחד הזואולוגים הרוסים המדהימים של המאה הקודמת. - תגלית זו שייכת לזאולוג רוסי יוצא דופן מהמאה ה-19.

903. קרא את המשפטים. מצא שגיאות ותקן אותן. רשמו במחברת את המשפטים שערכתם.

1. לפני שלוש שנים התקיים הכנס הראשון. 2. תוכננו מספר משלחות. 3. הפסים מתקרבים זה לזה. 4. העקומות המוצגות באיור זה מראות שהתהליך מתרחש לסירוגין. 5. הידרטים גבישיים של חנקתי אורניל הם קבוצה ייחודית של תרכובות. 6. כל השאלה על המשלחת הזו מוצגת בצורה חדשה.

סגנון עסקי רשמי

עסק רשמיהסגנון משרת יחסי רשמי-תעשייתי ורשמי-דיפלומטי: תעשייתי, דיפלומטי, משפטי, כלומר. יחסים בין רשויות ממשלתיות לאוכלוסייה, בין מדינות, מפעלים, מוסדות וארגונים, בין יחידים לחברה. הסגנון העסקי הרשמי מתייחס לסגנונות ותפקודים של ספרים בעיקר בדיבור כתוב. הצורה בעל פה של נאום עסקי רשמי היא נאומים בפגישות טקסיות, מושבים, קבלות פנים, דוחות של ממשלה ואישי ציבור וכו'.

סגנון עסקי רשמי מאופיין בדיבור מווסת מאוד: סטנדרטיזציה גבוהה, היצע מסוים של אמצעי ביטוי ודרכי בנייתם, מספר רב של ביטויים יציבים, קלישאות - להטיל חובה, מחמת היעדרות, לנקוט בפעולה;רשמיות (דיוק של ניסוח, קפדנות של הצגה והבעה - מילים משמשות בדרך כלל במשמעותן הישירה, דימויים בדרך כלל נעדרים) וחוסר אישיות.

הבלשן הצרפתי המפורסם צ'רלס באלי כתב: "השפה הרשמית שונה בתכלית מהדיבור הנפוץ ויש לה קונוטציה חברתית מובהקת; יש לה מערכת של עובדות דיבור המשמשות לבטא בנוסחאות מדויקות ובלתי אישיות את הנסיבות שהחיים בחברה כופים על אדם, החל ממעשי נוטריון וקודים משטרתיים ועד סעיפי הקוד והחוקה" (Bally S. French stylistics. - M., 1961. - P. 60-61).

סגנון העסק הרשמי מחולק לשני סגנונות משנה - סרט תיעודי רשמי (שפת הדיפלומטיה ולשון החוקים) ו עסקים יומיומיים (תכתובת משרדית וניירות עסקיים).

שפת הדיפלומטיה מגוונת מאוד; יש לה מערכת משלה של מונחים ומילות נימוס. אני מבקש ממך, אדוני השגריר, לקבל את הבטחות ההערכה הגבוהה ביותר שלי- כך נהוג לסיים הערה אישית. התחביר של שפת הדיפלומטיה מאופיין במשפטים ארוכים ומפורטים עם צירופים מסועפים, עם ביטויים משתפים ומשתפים, הבניות מבוא ומבודדות. לעתים קרובות משפט מורכב מקטעים, שכל אחד מהם מבטא מחשבה שלמה, ממוסגר בצורה של פסקה, אך אינו מופרד מהאחרים בנקודה, אלא נכלל באופן פורמלי במבנה של משפט אחד. לדוגמה, להקדמה (חלק המבוא) של מגילת האומות המאוחדות יש מבנה תחבירי כזה:

אנחנו, עמי האומות המאוחדות, נחושים

להציל את הדורות הבאים ממכת המלחמה, שפעמיים בחיינו הביאה צער רב לאנושות, ו

לאשר מחדש את האמונה בזכויות האדם הבסיסיות, בכבודו ובערכו של האדם, בשוויון הזכויות של גברים ונשים ובשוויון הזכויות של אומות קטנות וגדולות, וכן

ליצור תנאים שבהם ניתן לקיים הוגנות וכיבוד מחויבויות הנובעות מאמנות ומקורות אחרים של המשפט הבינלאומי, וכן

לקדם קידמה חברתית ושיפור תנאי החיים בחופש גדול יותר,

ולמטרות אלו

לגלות סובלנות ולחיות ביחד בשלום אחד עם השני, כמו שכנים טובים, ו

לאחד את כוחותינו כדי לשמור על שלום וביטחון בינלאומיים, ו

להבטיח, על ידי אימוץ עקרונות וקביעת שיטות, שהכוחות המזוינים ישמשו רק למען האינטרס הכללי, וכן

להשתמש במנגנון הבינלאומי כדי לקדם את ההתקדמות הכלכלית והחברתית של כל העמים,

החליטו להצטרף למאמצים שלנו להשיג את המטרות שלנו.

כל קטע הטקסט הזה הוא משפט אחד, שבו החלקים המשמעותיים של המסמך מודגשים בפסקאות ובגופן: מטרות ונושא החוזה.

שפת החוקים היא השפה הרשמית, שפת השלטון, שבה היא מדברת אל העם. זה דורש דיוק בביטוי המחשבות. מאפיין חשוב נוסף של לשון החוקים הוא כלליות הביטוי: לבעלים הזכות להחזיק בנכס, להשתמש בו ולהיפטר ממנו במגבלות הקבועות בחוק.

לשון החוקים מאופיינת גם בהיעדר מוחלט של אינדיבידואליזציה של הדיבור והצגה תקנית.

המגוון העסקי היומיומי של הסגנון העסקי הרשמי משרת את יחסי התעשייה ומיושם בז'אנרים שונים של עיתונים עסקיים. ז'אנרים כאלה הם: קורות חיים, בקשה, פרוטוקול, הסכם, קבלה, שטר, תכתובת רשמית, ייפוי כוח, אוטוביוגרפיה וכו'. המאפיין העיקרי של כל המסמכים העסקיים הרשמיים הוא סטנדרטיזציה של צורה ואמצעי ביטוי, קיצור (סגנון טלגרפי). במהלך התרגילים נכיר את הכללים ליצירת מסמכי הפקה בסיסיים.

סיכום- סיכום קצר של מהות הנושא. בתנאים מודרניים, לפני הפגישה עם מועמד לעבודה, מנהלים מבקשים לא פעם לשלוח קורות חיים לחברה. קורות חיים אינם מחליפים בקשה, הם מוצגים לפני הטיפול בבקשה, אך לרוב מעניקים למעסיק מידע על הצורך להיפגש עם הפונה. קורות החיים כתובים בצורה חופשית. כותב קורות החיים מציין את כל המידע על עצמו שיציג אותו בצורה הטובה ביותר וישכנע את ההנהלה שהמועמד המסוים הזה צריך למלא את התפקיד הפנוי.

הַצהָרָה- בקשה רשמית בכתב למשהו, המוגשת לראש המיזם או לאדם בכיר. בדרך כלל נכתבת בקשה לתעסוקה, חופשה וכו'. על הבקשה לציין בקצרה וברורה את מהות הבקשה ולספק את העובדות הדרושות המאשרות את הלגיטימיות של בקשת המבקש. כל מחשבה חדשה בהצהרה צריכה להיכתב על קו אדום. שימו לב: הבקשה נכתבת בכתב יד.

904. קרא את קורות החיים לדוגמה. הדגש חלקים במסמך זה. ציין את התכונות של סגנון עסקי רשמי בקורות החיים שלך. מצא קווי דמיון והבדלים בין קורות חיים ליישומים.

בשנת 1998 סיימה את בית הספר התיכון מס' 127 במוסקבה וקיבלה תעודת חינוך על יסודי.

בשנת 1998, היא נכנסה לבית ספר תיכון מספר 15, ממנו סיימה בשנת 2000, וקיבלה תעודה בהצטיינות במומחיות "עוזר מזכיר".

בשנת 1999 סיימה קורסים וקיבלה תעודה במקצוע "מפעילת מחשבים".

בשנת 2000 סיימה קורסים בשפה הגרמנית והשלימה התמחות בגרמניה. אני דובר גרמנית שוטפת וקורא ספרות מקצועית בשפה.

בשנת 2001 סיימה קורס חובבי רכב וקיבלה רישיון לנהוג ברכב.

בשנת 1999 סיימה בהצלחה התמחות בהנהלת מוסנרגו, מצורפת המלצת מפקחת ההתמחות.

מינואר 1999 עד דצמבר 2000, היא עבדה כמזכירה-עוזרת ב-Energon LLC, והחליפה עובד עם מוגבלות זמנית. מצורפת המלצת נשיא LLC.

הכתובת שלי: מוסקבה, st. פוקרובקה, 15, דירה. 9, טל. 123-45-67.

905. קראו את טקסט הבקשה, שימו לב לטופס ולתוכן של המסמך. שימו לב למאפיינים של הסגנון העסקי הרשמי במסמך זה.

למנהל בית הספר הטכני למכונות במוסקבה

איבנוב פאבל פטרוביץ', מתגורר בכתובת: 103107, מוסקבה, st. לסניה, 64, דירה. 18,

הַצהָרָה.

אני מבקש ממך לאפשר לי לגשת למבחני הכניסה לבית הספר הטכני למכונות כלי עבודה במוסקבה למחלקה הערב של הפקולטה לאלקטרומכנית.

בשנת 2001 סיימתי את לימודי SPTU מס' 23 במוסקבה, קיבלתי תעודת מכללה ותעודת הסמכה כחשמלאי מקטגוריה 5.

לבקשה מצורפים המסמכים הבאים:

1) דיפלומה;

2) תעודת בריאות;

3) מאפיינים;

4) 2 תמונות.

906. כתוב בקשת עבודה.

907. הכינו וכתבו קורות חיים הממוענים לחברה בה תרצו לעבוד.

908. כתוב בקשה לחופשה.

מערכת הערות על השתייכות סגנונית של מילה

סימנים פונקציונליים-סגנוניים	המלטה בעלת הבעה רגשית
(סֵפֶר),הָהֵן. ספרותית פירושה שהמילה אופיינית להצגה כתובה, ספרית; לעתים קרובות מילים אלה, במיוחד אלה ממוצא זר, הן מילים נרדפות למילים בעלות אוצר מילים ניטרלי;	(גָבוֹהַ.), כלומר. גבוה פירושו שהמילה נותנת לדיבור גוון של חגיגיות, התרוממות רוח; מאפיין דיבור עיתונאי, אורטורי וגם פיוטי;
(רשמי),הָהֵן. רשמי פירושו שהמילה אופיינית לנאום של יחסים רשמיים, כמו גם לנאום פקידותי ומנהלי;	(בּוּז)הָהֵן. מבזה
(דִבּוּרִי),הָהֵן. דיבור פירושו שהמילה אופיינית לדיבור היומיומי, הדיבור, משמשת מאפיין של תופעה במעגל היחסים היומיומיים; הוא אינו חורג מהנורמות של שימוש ספרותי, אלא מקנה קלות דיבור;	(לא אושר)הָהֵן. מסתייג
(פָּשׁוּט),הָהֵן. דיבור פירושו שהמילה אופיינית לדיבור דיבור עירוני לא ספרותי, המכיל מילים רבות בדיאלקט אחרונות, מילים שמקורן בסלנג, תצורות חדשות שעולות לאפיין יחסים יומיומיים שונים, גרסאות יוצרות מילים של אוצר מילים ניטרלי; מילה דיבורית משמשת בשפה הספרותית כאמצעי סגנוני להעניק לדיבור נימה של הומור, מזלזל, אירוני, גס וכו'; לעתים קרובות מילים אלה הן מילים נרדפות אקספרסיביות של מילים בעלות אוצר מילים ניטרלי;	(הַזנָחָה)הָהֵן. מזלזל
(אזור),הָהֵן. אזורי, סימן כזה מוצמד למילים מקומיות, דיאלקטיות המשמשות בדיבור כאשר יש צורך לייעד תופעה זו או אחרת באמצעים לא של השפה הספרותית, אלא של הניב המקומי, הניב;	(צוחק)הָהֵן. הומוריסטי
	(בַּרזֶל.),הָהֵן. אִירוֹנִי
	(סוּבִּין.),הָהֵן. נפרץ
	(גס רוח)הָהֵן. מְחוּספָּס

דוגמאות

שלוש מילים עם סימן סגנון אחד

BARK, -yay, -yay;nesov. (פָּשׁוּט). צעקו בקול רם ובפתאומיות, נבחו (ב-2 משמעויות). II חד פעמי לנבוח, -טוב, -לא.

טיפש, -א, מ. (דִבּוּרִי).עדיין ילד לא הגיוני (בחיבה).

HARMONIZE (-ru, -ruesh, 1 ו-2 ל' לא בשימוש.), -ruets; nesov., עם מה (סֵפֶר).להיות בהתאם למשהו, להיות בהרמוניה (ב-2 משמעויות). מילים נמצאות בהרמוניה עם מעשים.

שלוש מילים עם סימנים רגשיים

GENIUS, -i, m. 1. יכולת יצירתית גבוהה ביותר. העיר הספרותית טולסטוי. 2. אדם שיש לו יכולת כזו. יצירות של גאונים מר לא מוכר (על מי שמעריך את יכולותיו יותר מדי; בַּרזֶל.).

GIANTOMANIA, -i, g. ( לא אושר).הרצון לארגון כמעט בלתי מוצדק של משהו. במידות גדולות מאוד.

GLAS, -a, m. ( מְיוּשָׁן גָבוֹהַ).זהה לקול (בערכים 1 ו-3).

שלוש מילים עם סימנים רגשיים-הבעתיים ועם סימנים בסגנון פונקציונלי

GALDEZH, - קיפוד, מ. (דיבור לא אושר.). צעקה רב קולית, רעש. להעלות ד.עצור ד.

תפס, -אני רואה, -אני רואה; נסוב. 1. על אווזים: להשמיע צלילים אופייניים הדומים ל"לך-לכו-לכו". 2. זהה לצחוק (פסילה פשוטה.).

גולקין: עם האף של גולקין ( הִתפָּרְקוּת בצחוק)- על מישהו או משהו. קטן מאוד או מעט. הוא עצמו מדבר כמו גולקין, וגם מדבר שם. הרווחתי כמה שיותר כסף.

סימן סגנוני

– סוג של סימון מילון, טכניקה לקסיקוגרפית של ציון המאפיינים הסגנוניים של יחידת אוצר המילים המוסברת. לְמָשָׁל: סֵפֶר - מילת ספר; הִתפָּרְקוּת - שיחה; מֶרחָב. - דיבור וכו'.

בעזרת התחביר מצוינים אותם מאפיינים סגנוניים של יחידה לשונית (מילה, צירוף יציב של מילים) הקובעים את מיקומה המיוחד ביחס ליחידות אחרות בהשוואה אליה. לְמָשָׁל: עיניים - ללא פסולת (ניטרלי), עיניים (גבוה, מיושן), שקעים נגדיים (עממי, גס רוח) וכו.

ש.פ ממוקמת במילון (בדרך כלל מילון הסבר) אחרי המאפיינים הדקדוקיים של המילה ולפני משמעותה/משמעויותיה, אם היא מתייחסת למילה כולה, או לפני המשמעות של מילה פוליסמנטית (LSW) אליו מתייחס הש"פ. בשילובים יציבים של מילים (פראזולוגים), המילה הנרדפת ממוקמת אחריהם בדרך כלל בסוגריים. לְמָשָׁל: כונן בצוואר (פָּשׁוּט) - בועט החוצה בגסות.

בנוסף למילוני הסבר, ל-S.p. יש גם כמה מילונים לשוניים מיוחדים, למשל, "מילון קשיי השפה הרוסית" מאת D.E. רוזנטל ומ.א. Telenkova, "מילון מילים נרדפות של השפה הרוסית" מאת A.P. יבגנייבה.

מערכת הסימנים הסגנוניים תלויה ברמת ההתפתחות של תחומי הבלשנות השונים (סגנונות, לקסיקוגרפיה ועוד) ומשקפת אותם.

בפעם הראשונה, מערכת מפורטת של סימונים (כולל סגנונית) שימשה ב"מילון השפה הרוסית, שנערך על ידי המחלקה השנייה של האקדמיה למדעים", עורך. י.ק. מערה (1895). מאז, חלק מהמלטות יצאו מכלל שימוש ( כל רוסי , עממי-אירוני וכו'), אחרים, להיפך, הופיעו. באופן כללי, מערכת S.p רחוקה מלהיות מושלמת. תעיד על כך העובדה שכל מילון הסבר משתמש במערכת מילים נרדפות משלו, לעתים שונה באופן משמעותי ממערכת המילים הנרדפות במילוני הסבר אחרים.

כך, למשל, "מילון הסבר לשפה הרוסית", עורך. ד.נ. Ushakova (1935) (להלן SU) אינו מפריד בין סימנים סגנוניים מסימנים אחרים הקובעים את טווח השימוש במילה, ומציע את השיטה הבאה: 1. סימנים המציינים זנים של דיבור בעל פה ( דיבור, עממי, fam., ילדים, vulg., argot, בית ספר, אזורי. ); 2. סימנים המציינים זנים של דיבור כתוב ( ספר., מדעי., טכני., מיוחד., עיתונים., ציבור., נייר מכתבים., רשמי., משורר., משורר עממי. ); 3. סימנים המבססים פרספקטיבה היסטורית בדברי השפה המודרנית ( חדש, ספר כנסייה, עתיק, מיושן. ); 4. תוויות למילים המציינות אובייקטים ומושגים של חיים זרים ( היסטורי, טרום-מהפכני, zagr. ); 5. סימנים סגנוניים המציינים גוונים אקספרסיביים (ביטוי) של מילים ( מתעלל, אירוני, מסתייג, מתלוצץ, מבזה, מזלזל, גנאי, מייסר, רטורי, לשון הרע. ).

"מילון השפה הרוסית" S.I. Ozhegova (1936) (להלן SO) מזהה סימנים המציינים את המאפיינים הסגנוניים של מילים: ספרותית, גבוהה, רשמית, דיבורית, פשוטה, אזורית, מבזה, מסתייגת, מזלזלת, מתבדחת, אירונית, מתעללת.

"מילון השפה הרוסית" של האקדמיה למדעים של ברית המועצות ב-4 כרכים, עורך. א.מ. Evgenieva (1957–1961) (להלן: MAS) מסווגת את קבוצות הסימנים הבאות כסגנוניות: 1. סימנים המציינים שמילה שייכת לשכבות שונות של אוצר המילים של השפה הרוסית ( אזור, פשוט, מחוספס פָּשׁוּט ); 2. סימנים המציינים את המגבלות הסגנוניות של השימוש במילים בשפה הספרותית ( דיבור, ספרותי רשמי ועניינים רשמיים, גבוה, מסורתי, משורר, משורר עממי. ); 3. סימנים המציינים את אזור היישום המיוחד של המילה ( astr., Bact., Accounting, Geol., Zoool. וכו.); 4. סימנים המציינים את הקונוטציה הרגשית של המילה ( מתעלל, אירוני, מתבדח, מזלזל, מבזה, מסתייג. ו יכבד ); 5. המלטה מְיוּשָׁן למילים שיצאו מכלל שימוש ברוסית מודרנית.

"מילון השפה הספרותית הרוסית" של האקדמיה למדעים של ברית המועצות ב-17 כרכים (1950–1965) (להלן BAS) מלווה את המילים בהערות הסגנוניות הבאות: דיבור, עממי, אזורי, מיושן, משורר עממי, בדיחה, אירוני, פוגעני, מיושן. חיי היום - יום

S.p. של אותה תוכנית עשוי להיות שונה במילונים שונים. לדוגמה, למילים ומשמעויות נשגבות מבחינה סגנונית ב-SU יש סימנים סַחַר ו רטוריקן. , וב-CO - המלטה גָבוֹהַ

לעתים קרובות מאוד, מילים נרדפות לאותה מילה (משמעות המילה) אינן חופפות במילונים שונים. אז, למשל, המילה תַחְמוֹשֶׁת ב-SU זה ניתן ללא כל המלטה, ב-BAS יש לזה סימן צבאי, ב-SO וב-MAS מאופיין כ מְיוּשָׁן. מִלָה מַחֲלוֹקֶת ב-SO ו-SU יש סימן סֵפֶר, ב-MAS – מְיוּשָׁן, אבל להמלטה אין BAS.

חוסר העקביות וחוסר העקביות הקיימים בשימוש במילים נרדפות צוינו שוב ושוב על ידי בלשנים (V.P. Berkov, H. Casares, K. Ludwig, F.P. Sorokoletov, L.P. Stupin, F.P. Filin, L.V. Shcherba, I.L. Reznichenko, L.A.F.Nest. קוזמינה וכו'). "תיאור האיכות הסגנונית של מילה מוצג כמעט בכל המילונים הקיימים. אולם... תיאור זה, בהשוואה לתיאור תכונות אחרות של יחידות מילוניות, עדיין מאופיין בדרגת תוקף וסדר נמוך משמעותית" ( Boyko L.V., 1991, עמ'. 1).

לטענת בלשנים, חילוקי הדעות המתעוררים לגבי זיהוי זנים מסוימים של סגנונות, ההיררכיה שלהם וכו', נובעים בעיקר מ: שינוי מהיר יותר בנורמות הסגנוניות מאחרים; היעדר תיאוריה סגנונית של מילים המתמקדת במיוחד בצורכי הלקסיקוגרפיה; הדו-קיום של גישות שונות לפרשנות הפוטנציאל הסגנוני של מילה, היעדר בלשנות ביתית מודרנית של פוטנציאל תקף בדרך כלל של מילה (דרך הקטגוריה של אקספרסיביות, דרך קטגוריית הפונקציונליות, דרך הסינתזה של קטגוריות אלו) ; הבדלים משמעותיים בהבנת הקטגוריות עצמן והיחסים ביניהן (חוסר הבנה מאוחדת של הקטגוריות של רגשיות, הערכה, כושר ביטוי והקשרים האפשריים ביניהן וכו').

לפיכך, אנו יכולים לומר שהחסרונות של התיאור הסגנוני של אוצר המילים במילונים נובעים במידה רבה מהטבע הבלתי פתיר של מספר מהבעיות החשובות ביותר של הסגנונות התיאורטיים ומהעדר מושג של הפוטנציאל הסגנוני של מילה, שפותחה במיוחד. עם התמקדות ביישום לקסיקוגרפי.

מוּאָר.: סורוקין יו.ס. על המילון הנורמטיבי-סגנוני של השפה הרוסית המודרנית. – VYa. – 1967. – מס' 5; Denisov P.N., Kostomarov V.G. בידול סגנוני של אוצר מילים ובעיית הדיבור בדיבור // סוגיות של לקסיקוגרפיה חינוכית. – מ', 1974; Katlinskaya L.P. הערות נורמטיביות במילונים ושימוש בדיבור אמיתי (תודעה לשונית וקריטריונים לנורמה) // נורמה ספרותית ושפת העם. – מ', 1977; Sklyarevskaya G.N. הערות על סגנונות לקסיקוגרפיים // מודרניות ומילונים. – ל', 1978; Petrischeva E.F. אוצר מילים צבעוני של השפה הרוסית. – מ', 1984; רזניצ'נקו אי.ל. שימוש סגנוני בשפה הרוסית והשתקפותה בלקסיקוגרפיה. – מ', 1984; Boyko L.V. הערך הסגנוני של המילה הרוסית והשתקפותה במילונים חינוכיים. – מ', 1991; דניסוב פ.נ. אוצר המילים של השפה הרוסית ועקרונות התיאור שלה. – מ', 1993.

הוא. אמליאנובה

מילון אנציקלופדי סגנוני של השפה הרוסית. - M:. "צור", "מדע". נערך על ידי מ.נ. קוז'ינה. 2003 .

שלום, גבירותיי ורבותיי היקרים! האם תרצה לענות על שאלתי בנוגע לרבים של המילה "כריכה" (גרסת כיסוי). באנלוגיה למילה "סירה", הנחתי שהתשובה הנכונה היא "כיסוי". האם הלך המחשבה שלי היה נכון? אנא קבל את הבטחותיי לכבוד מירבי.

אין סימנים מיוחדים במילונים המציינים היווצרות מיוחדת של צורת המילה כיסוי(במאמר סִירָהיש המלטה כזו). לכן זה נכון: מכסים.

	שאלה מס' 296722

שלום! במילון האיות וב"לחץ המילה הרוסית" המילה "סמבו" במשמעות "צאצא לנישואי תערובת של הודים עם שחורים או מולטים" ניתנת בסימן זכר, נקבה וסירוס. אנא ציין את ההקשר שבו המילה "סמבו" במשמעות המצוינת משמשת במגדר המסורס.

תגובת דלפק הסיוע הרוסי

שימו לב: במשמעות זו המילה סמבוניתן עם המלטה כַּמָה(כלומר, לא גמיש), M.(זכר) ו ו.(נְקֵבָה). אין המלטה המעידה על מין סירוס.

	שאלה מס' 296676

שלום! לא קיבלתי את תשובתך לשאלתי... והמורים שלי לשפה הרוסית לא יודעים תשובה ברורה. לכן, אני פונה אליך שוב. אנא ספר לי, במילון ההסבר של אוז'גוב, שם התואר "ירוק" מפרט מספר משמעויות, כלומר: 1. צבעי דשא ועלווה. (תה ירוק, אפונה ירוקה); 2. על עור הפנים: גוון אדמה חיוור (דיבורי); 3. הנוגע לצמחייה; מורכב מירק (מרק כרוב ירוק); 4. על הפירות: בוסר (תפוחים ירוקים); 5. העברה חסר ניסיון על ידי נוער (צעיר-ירוק). האם זה נכון שבפסקאות 1, 2, 3 ו-4 שם התואר "ירוק" מצוין במשמעותו הישירה ופירושו הצבע או ממה שהוא עשוי, אם בפסקאות אלו אין סימון משתנה? במילון ההסבר, במידע לשימוש במילון, נכתב: "אם למילים נגזרות אין סימנים משלהן בקן, הן שוות בטבען לעיקריות". האם אנו מבינים נכון שאם אין סימון מיוחד במילונים (במקרה זה טרנס.), אז משמעות המילה היא ישירה? אני מאוד מקווה לתשובתך. תודה.

תגובת דלפק הסיוע הרוסי

אתה מספק מידע על מילים נגזרות (לא על המשמעויות של מילים!). ככלל, המלטה היא "פרן". מושם במקרים שבהם הקשר הסמנטי בין המשמעויות הבסיסיות והנגזרות אינו ברור (לדוגמה, הקשר הזה אינו ברור בין ערכים 1 ו-5 של הדוגמה שנתת). עם הבנה זו של המושג "משמעות פיגורטיבית" (היעדר קשר הדוק סמנטי, הדוק בין המשמעויות הבסיסיות והנגזרות), הנמקה שלך נכונה. עם זאת, אפשרית קריאה נוספת: משמעות ישירה - בסיסית, לא נגזרת; משמעויות פיגורטיביות - כולן שבהן יש (תרתי משמע!) העברה מטונימית או מטפורית (כלומר, כל המשמעויות הנגזרות).

	שאלה מס' 293483

באתר שלך, בתשובות העזרה יש רק שרתים (רבים, לא serverA). במקביל, בעת בדיקת המילה, מונפק serverA. מה שבילבל לאחרונה את העורכים בבית ההוצאה שלנו. תודה.

תגובת דלפק הסיוע הרוסי

בשמות עצם, המילון מציין את הסיום אחרי הפסיק מקרה גניטיבייחיד (לא נומינטיבי רבים). כניסת מילון שרת, -а פירושו שהסיום -а הוא הסוף של המקרה הגניטיבי: (לא) שרתא. הערך במילון נקרא כך: אם הערך אינו מציין במפורש את צורת הרבים (סימן pl. -ואוֹ -ס pl. -א. לדוגמה:

כניסת מילון	איך לקרוא
מְנַהֵל, -א, pl.-א, -או פנימה	במאים
פורץ מנעולים, -אני, pl.-i, -ey ו-i, -e th	טפסים נכונים על שם. אחר הצהריים. ח - אחרי הסאריו פורץ מנעולים
מהנדס, -א	הצורה הנכונה היא. אחר הצהריים. ח - מהנדסים

	שאלה מס' 292282

אחר הצהריים טובים איך נוצרות פמיניסטיות לפי כללי השפה הרוסית? ישנה אמונה רווחת שלסיומות -sh, -is בעת יצירת נקבות יש גוון גנאי, ויש להשתמש בסיומות -ka ו-tsa כך שלמילים המתקבלות תהיה קונוטציה ניטרלית. ישנה גם דעה שמשמעות הסיומת -ш היא שאישה נשואה לנציג של מקצוע מסוים (למשל, קצין היא אשת קצין). בפרט, איזו מהאפשרויות הבאות תואמות את הנורמה הספרותית: סופר: סופר, אשת סופר רופא: רופא, אשת רופא מנהל: במאי, אשת המנהל, המנהל הכללי: אשת הגנרל, אשת הגנרל סוחר: סוחר, אשת סוחר?

תגובת דלפק הסיוע הרוסי

בדיבור עסקי, ישנם מספר שמות לגברים, שאין לגביהם התכתבויות מקבילות של המין הנשי. אלו כוללים:

• כותרות ניהול ועבודה: עורך דין, ציר, סגן, יועץ, כתב, שר, ראש עיר, ראש ממשלה, עוזר (סגן), שגריר, נשיא, עוזר, מנהיג, יועץ, מומחה;
• כינויים של תארים אקדמיים: אקדמאי, דוקטור למדעים, פרופסור חבר, מועמד למדעים, פרופסור, חבר מקביל;
• שמות של אנשים לפי התמחות צבאית: לוחם, לוחם, גנרל, קפטן, רב סרן, קצין, טייס, קולונל, סמל;
• מילים ל -or, -tor, -er, -ved, -log, -graph, -phil :סופר, ביבליוגרף, ביבליופיל, מושל, במאי, מרצה, מבקר ספרות, דובר, תובע, עורך, אצן, פילולוג, בלשן.

שמות מקבילים לציון נשים נקבעו במקרים שבהם התמחות מסוימת (מקצוע, עיסוק וכו') קשורה באותה מידה לעבודה של נשים וגברים כאחד, למשל: מיילדת - מיילדת, מעבדת - עוזרת מעבדה, טייס - טייס, מורה - מורה, מוכרת - מוכרת, סטודנטית - סטודנטית, מורה - מורהועוד רבים וכיוצא בזה בתחום האמנות, הספורט, בעת ייעוד אנשים ביחס לארגון ציבורי וכו': אמן - אמן, חבר קומסומול - חבר קומסומול, סופר - סופר, ספורטאי - ספורטאי.

עם זאת, למרות היווצרותם החופשית של שמות כאלה בצורה נשית, הם אינם משמשים בכל סגנונות הדיבור. לכן, בסגנון עסקי רשמי עדיף לשמור על כושר זָכָר, כשזה מגיע ל שם תפקיד במינוח; היינו עושים במסמך ההתייחסות: "א. V. Petrova עובד כעוזר מעבדה במחלקה לפיזיקה" (בדיבור יומיומי - עוזרת מעבדה פטרובה); "ל. I. Nikolaeva היא מורה לאנגלית" (בדיבור יומיומי - מורה בניקולייב). היינו עושים. בית: ראש המחלקה ניקיטינהוהפקיד: מנהל הנאמנות של ניקיטין.

אתה יכול לבדוק את המילים שאתה מעוניין בהן במילונים אלקטרוניים בפורטל שלנו. הסימן "דיבור" או היעדר מילה במילון מעיד על הגבלות בשימוש במילים.

	שאלה מס' 291880

שלום. האם יש נקודה בסוף המשפט (לא ציטוט): "המילון מכיל את הסימן 'דיבור'."?

תגובת דלפק הסיוע הרוסי

נדרשת תקופה לאחר המרכאות: ...אַשׁפָּה"דִבּוּרִי" ".

	שאלה מס' 291855

שלום. הרשו לי להבהיר את התשובה לשאלה מס' 291341: איזה מקור מצביע על כך שהמילה "צורך" היא דיבורית?

תגובת דלפק הסיוע הרוסי

אַשׁפָּה הִתפָּרְקוּתבמילה נחוץניתן ב"מילון האקדמי הגדול של השפה הרוסית" (כרך 11. מ., סנט פטרסבורג, 2008). ככל הנראה, הערכה כזו של מילה זו חוזרת ל"מילון ההסבר של השפה הרוסית", עורך. ד.נ. אושקובה (מ., 1935–1940), שם נחוץגם בליווי פסולת הִתפָּרְקוּתעם זאת, במילוני הסבר אחרים של השפה הרוסית נחוץמתועד כנייטרלי מבחינה סגנונית.

	שאלה מס' 289635

שלום. בדקתי את המילה "בחשאי" באתר - ספק אם אמצא אותה בכלל. מצא את זה: מצוין שזה דקומפרסיה. מה הכוונה בקיצור "מופחת"? אינטואיטיבית אני מבין, אבל אני רוצה פרטים. זה לא נמצא ברשימת הקיצורים באתר.

תגובת דלפק הסיוע הרוסי

התווית "מצומצמת בדיבור" פירושה שהשימוש במילה זו בדיבור המדובר בתקשורת יומיומית מוכרת מוצדק מבחינה סגנונית.

שלום, לאחרונה חיפשתי את המילה קבל במילון כדי לברר מה נכון, קבלים או קבלים (רבים). המילון לא נותן את צורת הרבים, אבל באינטרנט יש את שתי האפשרויות. אז איזו אפשרות מקובלת יותר בשפה הרוסית שלנו?

תגובת דלפק הסיוע הרוסי

ימין: קבלים. pl.), ואז ליצור את צורת הרבים הנומינטיבית. נעשה שימוש בסיומת מספר -ואו - ס. אם נדרש סיום אחר (או שהאפשרויות קבילות), הסימן יוצב: pl.-א. לדוגמה: מְנַהֵל, -א, pl. -a, -o v.

	שאלה מס' 281847

שלום!

סימון המילה "באנר" באתר שלך לא מראה שהיא היא ברבים. בבקשה תגיד לי מה נכון, "באנרים" או "באנרים". לעתים קרובות מאוד אני רואה "באנרים" במכתבים מעמיתים.

תגובת דלפק הסיוע הרוסי

ימין: ב א nners.אם הערך במילון אינו מציין במפורש את צורת הרבים (סמן pl.), ואז ליצירת ברבים נומינטיביים, נעשה שימוש בסיום -ואוֹ -ס. אם נדרש סיום אחר (או שהאפשרויות קבילות), הסימן יוצב: pl. -א. לדוגמה: מְנַהֵל, -א, pl.-a, -o v.

	שאלה מס' 279205

אתה יכול להגיד לי איזה סוג של סימן "דאט" זה?

עד כמה, כמה. לפני כמה זמן סיימת בית ספר? כמה רחוק צריך לנסוע? // (בשאלה רטורית וקריאה עם שם עצם תאריך ומידע).
(מקרה דן?)
____
מילון הסבר גדול
אופנתי, -איה, -אוה; פשתן, פשתן, פשתן. [אנגלית] אופנתי]
נכון: אופנתי.

תגובת דלפק הסיוע הרוסי

דאט. - ככל הנראה, מקרה דאטיב. באיזה ערך במילון?

בואו נתקן "אופנתי".

	שאלה מס' 277574

שלום! בבקשה ספר לי במה נבדלים הדגשים הנורמטיביים מהמקובלים? באינטרנט כתוב שהלחצים הנורמטיביים הם היכולת לבטא מילים לכל כיוון, למשל: קטה ו-ketA. אז במה הם שונים מהמקובלים? בספר הלימוד שלי יש מושג "וריאנטים נורמטיביים-כרונולוגיים של מתח", כלומר, לפי הבנתי, זה מוגדר במילון האיות כמיושן נוסף? האם זה ההבדל?תודה מראש!

תגובת דלפק הסיוע הרוסי

קָבִיל- זהו סימון המעיד גם על הנורמטיביות של האופציה, בנוסף הוא מדווח שאופציה זו אינה העיקרית בנורמה הקיימת. המלטה המעידה על גסות: לא מומלץ, לא נכון.

סימנים כרונולוגיים יכולים להיות כך: חדש, מיושן, מיושןוכולי.

	שאלה מס' 276977

FACELESS, -איה, -oe; -אייק. נטול מקוריות, בהיר, אינדיבידואלי,
תכונות מאפיינות. ב. סופר. || שֵׁם עֶצֶם חוסר פנים, -ו, כמו.
ללא קול, -איה, -אוה; -צ'ן, -צ'נא. לא נשמע, בקושי נשמע. ב.בכי. ||
שֵׁם עֶצֶם חוסר קול, -i, ac.
RUNNING, -ו, אס. 1. תנועה מתמשכת על ידי ריצה לכיוונים שונים.
הילדים התחילו להתרוצץ.
שחקן בייסבול, -א, מ.אתלט שמשחק בייסבול; שחקן בייסבול.
|| ac. שחקן בייסבול, -i.
מכשפה, -ס, אס. 1. באגדות ובאמונות פופולריות: קוסמת רעה.

מה פירוש הקיצור "כמו"? בהמלטה x במילון של אוז'גוב?

תגובת דלפק הסיוע הרוסי

זוהי שגיאה בגרסה האלקטרונית של המילון. בגרסה המודפסת, "כמו." מוחלף. - האות J.

	שאלה מס' 276966

מה המשמעות של "אס"? בהמלטה x במילון של אוז'גוב?

תגובת דלפק הסיוע הרוסי

אנא ספק דוגמה לערך במילון עם קיצור זה.

סוג המלטה	ייעוד המלטה	הערך של היעדר המלטה שצוינה
פונקציונלי-סגנוני	ספר, דיבור, פשוט, מדעי, עיתון, הוצאה לאור, נייר מכתבים, משרד, אמנות.	המילה היא אינטרסטייל
הגבלת היקף השימוש	טריט: אזור, חיוג, דרום, אוראל. וכולי. פרופ': התמחות, מתמטיקה, בלשנות, דקדוק, ימית, גיאודזיה. וכולי. חברתי: סלנג, ארגוט.	מילה נפוצה
מציין שהמילה מוקצית למניה הפסיבית	חדש, ניאו.; arch., היסטורי, מיושן.	שייך למלאי אוצר המילים הפעיל
מציין את הצביעה הרגשית-הבעתית של המילה	פיוטי, נשגב, גס רוח, זעיר, חיבה. וכולי.	המילה היא ניטרלית מבחינה רגשית

רשימת ספרות משומשת:

קוז'ינה מ.נ.סגנונות של השפה הרוסית. מ', 1983.

תרבות הדיבור הרוסי. ספר לימוד לאוניברסיטאות / אד. פרופ' ל.ק. גראודינה ופרופ. E. N. Shiryaeva. מ', 2000.

השפה הרוסית ותרבות הדיבור: ספר לימוד. לאוניברסיטאות /A. I. Dunev, M. Ya. Dymarsky, A. Yu. Kozhevnikov ואחרים / אד. V. D. Chernyak. סנט פטרבורג, 2002.

שאלות לשליטה עצמית:

1. ציין את המאפיינים הסגנוניים והמאפיינים הלשוניים של סגנון השיחה.

2. ציין את המאפיינים הסגנוניים והמאפיינים הלשוניים של הסגנון העסקי הרשמי.

3. ציין את המאפיינים הסגנוניים והמאפיינים הלשוניים של הסגנון המדעי.

4. ציין את המאפיינים הסגנוניים והמאפיינים הלשוניים של הסגנון העיתונאי.

5. מהי הספציפיות של הסגנון הספרותי והאמנותי?

הרצאה 12

אישיות לשונית של רטור וקהל

לְתַכְנֵן.

1. תמונת הדובר.

2. אלמנטים נתפסים חזותית של דיבור.

3. סוגי קהל.

4. התנהגות הדובר בקהל.

התמונה של הדובר

המאזינים אינם מפרידים בין המידע שהדובר מעביר לבין אישיותו של הדובר עצמו (האם אנחנו אוהבים או לא אוהבים את הנושא תלוי במורה). הקהל זוכר את הדובר ואחר כך את מה שהוא אמר. בדובר, הקהל רוצה, קודם כל, לראות אישיות, אינדיבידואליות, שונות מאחרים, רוצה לדעת את המאפיינים הייחודיים שלו, איזו עמדה הוא נוקט, האם ניתן לסמוך עליו.

אישיותו של הדובר מורכבת:

1. לקסיקון (אוצר מילים) - חייב לעלות על אוצר המילים של בן הזוג או הקהל. האישיות הלשונית של רטוריקן מעוצבת לפי הפרמטרים הבאים:

· ביוגרפיה לשונית – פיתוח דיבור אנושי;

· דרכון לשוני (מין, גיל, לאום, מקצוע, השכלה, מצב רגשי בזמן הדיבור);

· למדנות לשונית – ידיעת השפה והטקסטים בשפה;

· פעילות רטורית;

· מעשה לשוני הוא ביצוע דיבור של נואם שמטרתו אסטרטגית לשנות את הביוגרפיה, הקריירה או פעילותו.

2. פרגמטיקון - מערכת של מערכות ערכים ומניעים לפעילות הדיבור של רטוריקן. על הנמען או הקהל להבין את המניעים של פעילותו של הרטוריקן ועליהם להיות בעלי בסיס מוסרי.

3. תמונת העולם היא מערכת של מושגים קטגוריים במוחו של הרטוריקן, הקובעת את השקפת העולם.

4. הכרת טקסטים תקדימיים - יחידות יציבות (פראזולוגים, פתגמים, אמרות, פרשיות) המשקפות את השקפת עולמו של הרטוריקן בגרסתה הלאומית.

5. דיוקן נימוס.

דמותו של רטוריקאי נוצרת על ידי מאמציו של הדובר עצמו, המנסה ליצור בנאומו את הרושם שיש לו אופן תקשורת אינדיבידואלי, סגנון דיבור אינדיבידואלי.

רטוריקן חייב להיות סוג מיוחד של אדם:

– ליצור רושם של רצון טוב (על הדובר להראות כי לא יפגע באינטרסים של השותף);

- ליצור רושם של למדנות מילולית;

- ליצור רושם של אדם בעל יכולת דיבור;

- רטוריקן חייב להיות בעל תדמית משלו - מערכת העדפות מודעת לפרט (אופן לבוש, חיוך, הבעת פנים, אופן דיבור), העיקר בו הוא יושרה.

כל קהל תופס את אישיותו של הדובר בצורה מפושטת, תוך שהוא מכניס אותה תחת סכמות ותפקידים סטריאוטיפיים; חולם, מתרגל, פראייר, זקן, מוסר, ביורוקרטי, בחור עליז. אתה צריך לוודא שהתדמית שלך חיובית, משקפת את האישיות שלך, ושאתה נתפס כמו שאתה רוצה להציג את עצמך. האינדיבידואליות והשוני של הדובר מאחרים צריכים להיות ברורים לקהל, יש להוכיח זאת, אין צורך לעבוד עבור מישהו אחר. האינדיבידואליות של הדובר מגבירה את הסוגסטיות של הקהל; כל הדוברים המצטיינים היו יחידים.