1

1 Federal State Budgetary Educational Institution of Higher Education "Samara State Medical University" ng Ministry of Health ng Russian Federation

Batay sa taunang data ng pag-uulat, ang isang pagsusuri ng mga tagapagpahiwatig ay isinagawa at ang dynamics ng pagkalat, nosological pathology ng kapansanan at ang pagiging epektibo ng tulong sa rehabilitasyon para sa mga bata batay sa munisipyo ng lungsod ay pinag-aralan. Novokuybyshevsk SO "Rehabilitation center para sa mga bata at kabataan na may mga kapansanan "Firefly" para sa panahon 2012–2014. Sa pagtatasa ng data, mapapansin na ang bilang ng mga bata na pinalabas "na may pagpapabuti" ay nanatiling mataas, na malinaw na nauugnay sa paggamit ng sapat na mga paraan ng rehabilitasyon (isang kumbinasyon ng gamot at physiotherapeutic na paggamot). Tinutukoy ng artikulo ang problema ng kapansanan sa pagkabata sa rehiyon, na isang kagyat na problemang medikal at panlipunan na nangangailangan ng sistematikong pagsubaybay at isang multi-level na solusyon upang makilala ang iba't ibang mga pathologies sa mga unang yugto at napapanahong pagsisimula ng mga hakbang sa pagwawasto upang mapabuti ang mga tagapagpahiwatig ng kalusugan sa mga bata .

kapansanan sa pagkabata

istraktura

rehabilitasyon

Rehabilitation Center

mga batang may kapansanan

pamantayan ng pagganap

1. Anaeva L.A., Zhetishev R.A., Krymukova M.A., Atskanova B.L. Dynamics ng prevalence at nosological structure ng childhood disability sa Kabardino-Balkaria // Fundamental Research. – 2014. – Hindi. 10-9. – S. 1680-1684.

2. Baranov A.A., Albitsky V.Yu., Zelinskaya D.I., Terletskaya R.N. Kapansanan ng populasyon ng bata sa Russia. – M.: Center for the Development of Intersectoral Programs, 2008. – 240 p. (Serye "Social Pediatrics"; Isyu 7).

3. Dmitrieva M.V. Mga tampok ng kumplikadong rehabilitasyon ng mga batang ipinanganak na may mababang timbang sa katawan: mga materyales ng pang-agham at praktikal na kumperensya na may internasyonal na pakikilahok na "Mga batang siyentipiko ng ika-21 siglo - mula sa ideya hanggang sa pagsasanay", na nakatuon sa ika-85 anibersaryo ng SamSMU Clinics. Samara, 2015. - pp. 113-114.

4. Dmitrieva M.V., Mazur L.I., Shcherbitskaya O.V. Organisasyon ng komprehensibong rehabilitasyon ng mga batang ipinanganak na may mababang timbang sa isang rehabilitation center // Mga Pamamaraan ng Samara Scientific Center ng Russian Academy of Sciences. – 2015. – T.17, No. 5-3. – P.758-761.

5. Dmitrieva M.V., Mazur L.I., Shcherbitskaya O.V. Ang istraktura ng hindi pagpapagana ng patolohiya sa mga batang preschool na ipinanganak nang wala sa panahon // Mga makabagong direksyon sa mga aktibidad na pang-agham at pang-edukasyon: isang koleksyon ng mga siyentipikong papel batay sa mga materyales ng International Scientific and Practical Conference: sa 3. Limited Liability Company "NOVALENSO". – 2015. – P. 40-44.

Ang antas ng kapansanan ng mga bata, kasama ang morbidity at mortality, ay isang nangungunang tagapagpahiwatig na nagpapakilala, sa isang banda, ang katayuan sa kalusugan ng populasyon ng bata, at sa kabilang banda, ang sitwasyon ng mga bata sa bansa, ang antas ng pag-unlad at kahusayan ng mga sistema ng pamahalaan at mga non-government na organisasyon na nagbibigay ng tulong sa mga batang may kapansanan , pati na rin ang mga serbisyong responsable sa pagpapatupad ng mga patakaran upang maiwasan ang kapansanan sa mga bata.

Ang pagsusuri ng kapansanan sa pagkabata ay nararapat na espesyal na pansin. Ang kahalagahan ng pagtatasa ng tagapagpahiwatig na ito ay natutukoy sa pamamagitan ng katotohanan na ang pagkalat at istraktura ng kapansanan sa pagkabata, sa isang banda, ay ang pinakamahalagang katangian ng kalusugan ng populasyon ng teritoryo, at sa kabilang banda, lumilikha sila ng mga paunang kondisyon. para sa pagbaba ng mga mapagkukunan ng paggawa sa teritoryo at magdulot ng mga karagdagang gawain para sa sistema ng panlipunang proteksyon. Sa kanilang trabaho, malawakang ginagamit ng mga awtoridad sa kalusugan ang mga tagapagpahiwatig ng kapansanan at tinutukoy ang kanilang mga uso upang matukoy ang kalagayan ng kalusugan ng populasyon at karagdagang tulong sa rehabilitasyon sa mga taong may kapansanan. Ang isang komprehensibong pag-aaral ng pagkalat ng kapansanan sa pagkabata, ang mga dinamika at mga uso nito ayon sa klase ng mga pinagbabatayan na sakit, mga nangungunang karamdaman at mga limitasyon sa buhay ay isinasagawa batay sa mandatoryong pag-uulat ng estado.

Ang pagkalat at nosological na istraktura ng kapansanan sa pagkabata ay nakasalalay sa edad ng bata at may sariling mga rehiyonal na katangian. Kaugnay nito, ang mga hakbang upang bawasan ang kapansanan sa pagkabata at mga programa sa rehabilitasyon ay dapat na likas sa rehiyon.

Ang layunin ng gawaing ito ay pag-aralan ang dynamics ng prevalence at nosological structure ng childhood disability, ang bisa ng rehabilitasyon sa mga kondisyon ng rehabilitation center ng urban district ng Novokuibyshevsk, Samara region para sa 2012-2014.

Mga materyales at pamamaraan ng pananaliksik. Kasama sa pag-aaral ang 858 mga batang may kapansanan mula 0 hanggang 18 taong gulang na tumatanggap ng tulong sa rehabilitasyon batay sa institusyon ng pamahalaang munisipyo ng distrito ng lungsod ng Novokuybyshevsk ng rehiyon ng Samara "Rehabilitation center para sa mga bata at kabataan na may mga kapansanan" Firefly "" para sa panahon ng 2012- 2014. Upang makamit ang layuning ito, nagsagawa kami ng retrospective analysis ng mga tagapagpahiwatig ng kapansanan ng bata batay sa taunang data ng pag-uulat. Sa panahon ng pag-aaral, tatlong grupo ng mga bata ang natukoy depende sa taon: 272 bata - 2012, 287 - 2013, 299 - 2014. Ang disenyo ng pag-aaral ay isang yugto, kontrolado.

Mga resulta at talakayan nito. Nagsagawa kami ng pangkalahatang pagtatasa ng populasyon ng bata sa lungsod ng Novokuibyshevsk, rehiyon ng Samara para sa panahon ng 2012-2014. Ibinunyag na, sa kabila ng pagbaba ng populasyon ng bata sa panahong ito mula 18,846 hanggang 18,562 katao, ang pagsusuri sa istruktura ay nagpakita ng matatag na takbo patungo sa pagtaas ng bilang ng mga batang may kapansanan (CHD) mula 0 hanggang 18 taong gulang mula 1.4% (272) hanggang 1.6% (299), na nauugnay sa isang pagkasira sa mga tagapagpahiwatig ng kalidad ng kalusugan ng mga bata. Ang mga batang may kapansanan ay ang pinaka-mahina na bahagi ng populasyon ng bata. Ang contingent ng mga batang ito ay lubhang magkakaibang: parehong mga taong may kapansanan at hindi nakilala para sa mga taong may kapansanan, na kinabibilangan ng mga batang may kapansanan, ngunit walang katayuang may kapansanan. Sa mga batang may kapansanan sa lungsod ng Novokuybyshevsk, ang bilang ng mga hindi organisadong bata ay tumaas ng 10.04% (mula 29 hanggang 62 na bata), mga preschooler - ng 8.43% (mula 38 hanggang 67 katao), mga mag-aaral ng 18.38% (mula 101 hanggang 166 na bata). ) at mga mag-aaral ng 0.97% (mula 1 hanggang 4 na tao) (Larawan 1).

kanin. 1. Ang bilang ng mga batang may kapansanan mula 0 hanggang 18 taong gulang sa distrito ng lungsod ng Novokuibyshevsk, rehiyon ng Samara para sa panahon ng 2012-2014.

Sa kondisyon ng rehabilitation center, tumaas ang bilang ng mga batang may kapansanan noong 2014 kumpara noong 2012-2013. naganap dahil sa mga batang may edad 0 hanggang 4 na taon. Ang bilang ng mga batang may kapansanan na may edad 16 hanggang 18 taon ay bahagyang nabawasan sa panahon ng pag-aaral - mula 14.7% hanggang 12.7%. Sa mga batang may edad na 0 hanggang 18 taong gulang, ang isang makabuluhang bahagi ay inookupahan ng pangkat ng mga bata mula 10 hanggang 16 taong gulang, na umabot ng halos 37% para sa lahat ng taon na pinag-aralan. Sa buong nasuri na panahon, ang pagkalat ng bagong nasuri na kapansanan sa mga lalaki ay mas mataas kaysa sa mga batang babae sa lahat ng mga pangkat ng edad (Talahanayan 1).

Talahanayan 1

Dynamics ng kasarian at istraktura ng edad ng mga batang may kapansanan na may edad 0 hanggang 18 taon para sa panahon 2012-2014.

		(n= 272)		(n= 287)		2014 (n= 299)
Edad ng mga bata	Mula 0 hanggang 4 na taon
	Mula 4 hanggang 10 taon
	Mula 10 hanggang 16 na taon
	Mula 16 hanggang 18 taong gulang
Kasarian ng mga bata	Mga lalaki

Ang mga sanhi ng kapansanan sa pagkabata ay pinag-aaralan sa lahat ng mga bansa sa mundo. Kaya, sa Russian Federation, sa istraktura ng mga sanhi ng kapansanan sa mga bata na may edad na 0-15 taon noong 1996, ang unang lugar ay inookupahan ng mga sakit ng nervous system, ang pangalawa sa pamamagitan ng mga karamdaman sa pag-iisip at mga karamdaman sa pag-uugali, at ang pangatlo sa pamamagitan ng congenital. mga anomalya. Noong 2005, naganap ang mga karamdaman sa pag-iisip at pag-uugali, at ang mga sakit ng sistema ng nerbiyos ay nagsimulang sumakop sa pangalawang lugar. Sa Tashkent (D.A. Kasimov), ang mga pangunahing sanhi ng kapansanan ay mga sakit ng nervous system at congenital malformations. Ang aming pag-aaral ay nakakuha ng katulad na data. Nalaman namin na ang unang lugar sa istruktura ng kapansanan sa mga batang may edad na 0-18 taon, tulad ng sa lahat ng nakaraang taon, ay patuloy na nabibilang sa mga congenital anomalya at sakit ng nervous system. Noong 2012 ito ay 27.2%, noong 2013 - 26.4%, noong 2014 - 24.08% (Talahanayan 2).

Sa istraktura ng lahat ng mga sakit ng nervous system na humantong sa kapansanan, ang pinakamalaking bahagi ay inookupahan ng cerebral palsy at iba pang paralytic syndromes, episodic at paroxysmal disorder; Ang mga systemic atrophies ng nervous system at mga nagpapaalab na sakit ay naganap na may pinakamababang dalas.

talahanayan 2

Istraktura ng kapansanan ayon sa sakit na sanhi nito sa mga batang may edad na 0-18 taon para sa 2012-2014.

	Mga klase ng sakit	Morbidity
		(n =272)		(n =287)		2014 (n =299)
	Congenital anomalya [mga depekto sa pag-unlad] at mga sakit sistema ng nerbiyos
	Congenital anomalya [mga depekto sa pag-unlad] at mga sakit mga organo ng pandama
	Congenital anomalya [mga malformations], mga deformation at mga chromosomal disorder
	Mga sakit sa endocrine system, mga karamdaman sa pagkain at metabolic disorder
	Mga sakit sa musculoskeletal sistema at pagkonekta
	Mga karamdaman sa pag-iisip at pag-uugali
	Mga sakit sa sistema sirkulasyon ng dugo
	Mga sakit sa pagtunaw
	Mga sakit sa dugo, mga hematopoietic na organo, ilang mga karamdaman na kinasasangkutan ng immune system mekanismo
	Mga sakit ng genitourinary system
	Mga sakit sa musculoskeletal sistema at nag-uugnay na tissue
	Mga neoplasma
	Sakit sa paghinga

Ang mga congenital anomalya [malformations], deformities at chromosomal disorder ay pumangatlo. Ang pinakamataas na antas ay naitala noong 2013 - 12.3%, at pagkatapos ay nagsimulang bumaba - 9.36% noong 2014. Kadalasan, ang mga congenital anomalya ay nabanggit sa edad na 0 hanggang 4 na taon; habang sila ay tumatanda, ang pagkalat ay bumaba at umabot sa isang minimum. antas sa edad na 15 -17 taon. Ang nangungunang posisyon sa mga congenital anomalya ay inookupahan ng congenital anomalya ng puso (patent foramen ovale, patent ductus arteriosus) at ang circulatory system at nervous system.

Ang antas ng kapansanan na nauugnay sa mga sakit ng endocrine system, mga nutritional disorder at metabolic disorder ay nauugnay sa pag-unlad ng mga sakit sa thyroid at diabetes mellitus, na mas karaniwan sa mga batang nasa paaralan.

Ang mga sakit ng musculoskeletal system at connective tissue ay naganap sa ikalimang lugar sa ranggo na istraktura. Ang antas ng kapansanan ay makabuluhang bumaba mula 7.5 hanggang 6.68% sa paglipas ng panahon. Ang pinakakaraniwang sanhi ay osteopathies at chondropathy, juvenile arthritis, at systemic connective tissue lesions.

Ang dalas ng paglitaw ng hindi pagpapagana ng patolohiya na nauugnay sa mga sakit ng dugo at mga hematopoietic na organo sa mga bata sa sentro para sa 2012-2013. bumaba mula 4.2 hanggang 3.1%, habang noong 2014 ay tumaas muli ito sa 4.01%. Ang pinaka makabuluhang mga kadahilanan sa pagbuo ng kapansanan sa patolohiya na ito ay mga karamdaman sa pamumuo ng dugo, purpura at iba pang mga kondisyon ng hemorrhagic.

Kapansanan na nauugnay sa mga sakit ng digestive system, dynamics para sa 2012-2014. ay may posibilidad na unti-unting bumaba sa lahat ng pangkat ng edad. Ang pinakamataas na antas ay naobserbahan sa buong panahon ng pag-aaral noong 2012 at umabot sa 0.9%.

Para sa panahon ng 2012-2014. Nagkaroon ng bahagyang pagkahilig sa pagtaas ng proporsyon sa lahat ng mga sanhi ng congenital anomalya at sakit ng mga pandama na organo (mula 11.2 hanggang 16.72%) at mga neoplasma, kabilang ang mga pinatatakbo na tumor (mula 1.5 hanggang 2.0%). Ang pagtaas na ito ay nauugnay sa edad. Kaya, ayon sa data ng panitikan, sa paglipat mula sa edad hanggang sa edad, ang pagkalat ng kapansanan dahil sa mga neoplasma sa Russia ay tumataas, na umaabot sa isang maximum ng 15-17 taon, at higit sa kalahati ng istraktura ay inookupahan ng mga malignant neoplasms ng lymphoid, hematopoietic at mga kaugnay na tisyu.

Dapat pansinin na sa pangkalahatan, noong 2014, kumpara sa 2012 at 2013, ang istraktura ng kapansanan sa pagkabata sa sentro ng rehabilitasyon ayon sa pinagbabatayan na sakit ay hindi nagbago.

Ang pamantayan para sa pagiging epektibo ng kumplikadong rehabilitasyon ay ang dinamika sa klinikal na larawan na may kumpirmasyon sa laboratoryo at functional. Ang pagtatasa ng istatistikal na data sa pagiging epektibo ng komprehensibong rehabilitasyon ng mga bata ay nagpakita na ang pinakamababang antas ng mga bata na walang pagpapabuti sa kalusugan ay naitala noong 2012 (0%), at may makabuluhang pagpapabuti - noong 2013 at umabot sa 41% (Fig. 2) .

Sa pagtatasa ng data, mapapansin na ang bilang ng mga bata na pinalabas "na may pagpapabuti" ay nanatiling mataas, na malinaw na nauugnay sa paggamit ng sapat na mga paraan ng rehabilitasyon (isang kumbinasyon ng gamot at physiotherapeutic na paggamot).

kanin. 2. Data ng istatistika para sa panahon ng 2012-2014, na sumasalamin sa dinamika ng pagiging epektibo ng rehabilitasyon sa mga bata (%)

Sa panahon mula 2012 hanggang 2014. nagkaroon ng pagbaba sa pagkakaloob ng inpatient na pangangalaga sa mga bata ng 25.57%; Ang pangangalaga sa outpatient ay hindi nagbago sa buong panahon ng pag-aaral at ibinigay sa 50% ng mga bata (Larawan 3). Para sa panahon ng 2012-2014. ang bilang ng mga bata na tumatanggap ng paggamot at pagsusuri sa sanatorium ay tumaas ng 5.0% (2012 - 8.08%, 2014 -13.08%). Ang tulong na ito ay ibinigay sa sanatorium ng Federal State Budgetary Healthcare Institution MRC "Sergievsky Mineral Waters" ng FMBA ng Russia, sa mga sanatorium ng Anapa at Sochi.

kanin. 3. Data ng istatistika para sa panahon ng 2012-2014, na sumasalamin sa dinamika ng bilang ng mga bata na nakatapos ng kursong rehabilitasyon (%)

Kaya, nakumpirma na ang problema ng kapansanan sa pagkabata sa rehiyon ay isang kagyat na problemang medikal at panlipunan na nangangailangan ng sistematikong pagsubaybay at isang multi-level na solusyon.

Ang mga pangunahing priyoridad para sa malapit na hinaharap ay dapat ang pag-iwas sa kapansanan sa pagkabata, sa halip na pagbabawas nito, at ang pagpapabuti ng pangangalagang medikal at panlipunan para sa mga batang may kapansanan, kabilang ang mga taong may kapansanan, batay sa pagtatasa ng pambansang pangangailangan at pagpapatunay ng kalidad ng mga serbisyong ipinagkakaloob. Sa konteksto ng pagpigil sa kapansanan sa pagkabata, kinakailangang isaalang-alang ang pag-iwas nito.

Bibliograpikong link

Dmitrieva M.V. ISTRUKTURA NG KAPANSANAN NG MGA BATA AT EPEKTIBIDAD NG REHABILITASYON SA MGA KONDISYON NG ISANG SENTRO PARA SA MGA BATA NA MAY KAPANSANAN // Mga modernong problema ng agham at edukasyon. – 2016. – Hindi. 4.;
URL: http://site/ru/article/view?id=25075 (petsa ng access: 02/01/2020).

Dinadala namin sa iyong pansin ang mga magazine na inilathala ng publishing house na "Academy of Natural Sciences"

Mga rampa at lifting platform sa mga pasukan, bagong bus, trolleybus at tram - sinasabi ng site kung paano nagiging mas malapit ang Moscow sa mga mamamayang may limitadong kadaliang kumilos.

Ang pagsuporta sa mga taong may kapansanan at mga pamilyang may mga batang may kapansanan ay isa sa mga prayoridad na lugar ng trabaho ng Pamahalaan ng Moscow. Sa taong ito, 1.2 bilyong rubles ang inilaan upang lumikha ng komportableng kapaligiran sa lunsod para sa mga taong may mga kapansanan.

Bahay at apartment

Hindi pa katagal, mahirap para sa mga Muscovites na may limitadong kadaliang kumilos hindi lamang makapunta kahit saan, ngunit kahit na umalis sa kanilang sariling apartment. Ngayon, lumilitaw ang mga lifting platform sa mga gusali ng tirahan, na nagbibigay-daan sa iyong madaling makapasok at lumabas sa pasukan. Sa nakalipas na mga taon, higit sa tatlong libong mga naturang device ang na-install. Ngayon ang kagamitang ito ay inaasahan sa 592 mga bahay. Sa susunod na ilang taon, dapat malutas ang isyu: sa 2018 at 2019, pinlano itong mag-install ng hindi bababa sa 275 platform bawat taon sa mga pasukan kung saan nakatira ang mga taong may kapansanan.

Nagaganap din ang mga pagbabago sa mga apartment. Upang ang mga taong may limitadong kadaliang kumilos ay maaaring lumipat sa kanila nang nakapag-iisa, ang mga espesyal na sistema ng pag-aangat ng kisame ay naka-install dito. Sa kasalukuyan, humigit-kumulang 1.1 libong mga naturang sistema ang na-install, 107 sa kanila ang lumitaw sa taong ito.

Imprastraktura ng lungsod

Ang mga pasilidad ng imprastraktura ng lungsod ay naging mas madaling mapuntahan ng mga taong may mga kapansanan. Ngayon, 85 porsiyento ng lahat ng mga pasilidad na makabuluhang panlipunan ay iniangkop para sa mga pangangailangan ng mga taong may limitadong kadaliang kumilos.

Ang partikular na atensyon ay binabayaran sa paglikha ng komportableng kapaligiran sa mga institusyong pang-edukasyon. Mahigit sa 1.1 milyong taong may kapansanan ang nakatira sa kabisera, kabilang ang 39.5 libong mga bata. Samakatuwid, lumilitaw ang mga rampa at elevator sa mga bagong paaralan at kindergarten, na nagpapahintulot sa mga batang may limitadong kadaliang kumilos na dumalo sa mga institusyong pang-edukasyon na ito.

Transportasyon

Ngayon ang lungsod ay bumibili lamang ng mababang palapag na mga uri ng transportasyon ng pasahero sa lupa. Ginagawa nitong naa-access sa mga taong may limitadong kadaliang kumilos. Ang bilang ng mga bus ng ganitong uri ay higit sa 90 porsiyento, trolleybuses - higit sa 70 porsiyento, tram - 33 porsiyento.

Naging mas komportable na rin ang metro. Ang mga rampa ay inilalagay sa mga pagbaba ng hagdanan, ang mga upuan para sa mga taong may kapansanan sa mga wheelchair ay lumilitaw sa mga karwahe, at sa maraming mga tren, ang mga light alarm o light and tone alarm ay nagbabala sa pagsasara ng pinto. Bilang karagdagan, ang mga empleyado ng Passenger Mobility Center ay tumutulong sa mga may kapansanan na mamamayan sa metro.

Pagtaas ng laki ng mga social na pagbabayad

Ang isang malaking bilang ng mga hakbang sa suportang panlipunan ay ibinibigay para sa mga taong may mga kapansanan.

Halimbawa, ang buwanang pagbabayad para sa pag-aalaga sa isang batang may kapansanan sa ilalim ng edad na 18 o isang batang may kapansanan sa ilalim ng edad na 23 ay umabot sa 12 libong rubles (noong 2017 - anim na libong rubles). Ang parehong halaga ay binabayaran para sa isang batang wala pang 18 taong gulang na nakatira sa isang pamilya kung saan pareho o ang tanging magulang ay hindi nagtatrabaho at mga taong may kapansanan sa pangkat I o II.

Mga benepisyo para sa mga pamilyang may mga batang may kapansanan

Ang mga magulang ng mga batang may kapansanan ay walang bayad sa pagbabayad para sa pagpapanatili sa mga institusyong pang-edukasyon sa preschool ng estado. Sa gastos ng badyet ng lungsod, ang mga estudyanteng may kapansanan sa una hanggang ika-labing isang baitang ay maaaring makatanggap ng dalawang mainit na pagkain sa isang araw.

Ngayon, ang isang batang may kapansanan at ang kanyang mga magulang ay maaaring pumili ng anumang paaralan, kabilang ang isang malapit sa kanilang tahanan. "Upang lumikha ng mga espesyal na kondisyong pang-edukasyon para sa kanila doon, kung kailangan nila ang mga ito, ang mga bata ay pumunta sa gitnang sikolohikal-medikal-pedagogical na komisyon, na nagbibigay sa kanila ng opinyon sa mga espesyal na kondisyong pang-edukasyon na ito, at ang anumang paaralan sa lungsod ay obligado na lumikha ng mga kundisyong ito,” sabi niya Yulia Kamal, Tagapangulo ng Moscow City Association of Parents of Disabled Children and Persons with Disabilities since Childhood.

Ayon sa kanya, mayroong walong komprehensibong rehabilitation at educational centers sa lungsod, na nasa ilalim ng Department of Labor and Social Protection of the Population. Sa mga institusyong ito, ang mga bata ay sabay-sabay na nag-aaral at sumasailalim sa rehabilitasyon. "Ito ay mga bata na may iba't ibang sakit, kabilang ang mga may musculoskeletal disorder, intellectual disabilities, mga batang may autism spectrum disorder at mga batang may malubhang scoliosis," paglilinaw ni Yulia Kamal.

Ang lungsod ay may proyektong "Mga Resource Class" para sa mga batang may autism spectrum disorder. "Ang mga ito ay hindi hiwalay na mga klase kung saan ang mga batang ito ay kinokolekta. Ang mga bata ay nag-aaral sa mga regular na regular na klase, at ang mga resource class ay isang sensory relief zone, isang lugar kung saan ang mga bata ay maaaring mag-aral nang isa-isa. This is a special project for children who have autism,” she noted.

Ang mga batang may kapansanan ay may karapatang mag-aral nang libre sa mga paaralan ng sining, gayundin ang bumisita sa mga museo, mga exhibition hall, at mga zoo na pinamamahalaan ng Pamahalaan ng Moscow.

Hanggang sa 23 taong gulang, ang mga batang may kapansanan at mga taong may kapansanan mula pagkabata ay may access sa sports, at sila ay ganap na libre. Posible ito sa mga institusyon na bahagi ng sistema ng pisikal na kultura at palakasan ng estado ng lungsod, gayundin sa ilang komersyal na organisasyon.

Kasama rin sa city social package ang ilang benepisyo sa transportasyon. Ang mga batang may kapansanan na wala pang 18 taong gulang, ang kanilang mga magulang (tagapag-alaga, tagapangasiwa), gayundin ang isa sa mga magulang ng isang taong may kapansanan mula pagkabata hanggang sa edad na 23, ay may karapatan sa libreng paglalakbay sa lahat ng uri ng transportasyon ng pasahero sa lunsod. Ang pagbubukod ay ang mga taxi. Ang mga taong kasama ng isang batang may kapansanan ay maaari ding samantalahin ang karapatan sa libreng paglalakbay.

Sa larangang medikal, nag-aalok ang lungsod ng tulong sa ilang lugar. Halimbawa, ayon sa mga doktor, ang mga batang may kapansanan na wala pang tatlong taong gulang ay tumatanggap ng libreng pagkain ng sanggol. Kabilang dito ang gatas, kefir, cottage cheese, fruit juice at purees, pati na rin ang infant formula.

Bilang karagdagan, ang mga batang may kapansanan ay may karapatan sa libreng dental prosthetics, bilang karagdagan sa mga gastos sa pagbabayad para sa halaga ng mga mahalagang metal at metal-ceramics. Ang Kagawaran ng Kalusugan ay nagbibigay ng mga batang may kapansanan na may type 1 diabetes mellitus ng mga insulin dispenser (mga bomba).

Sa gastos ng badyet ng lungsod, ang mga batang may kapansanan (mula apat hanggang 18 taong gulang kasama) ay maaaring makatanggap ng libreng on-site na serbisyo sa rehabilitasyon sa mga health resort sa baybayin ng Black Sea. Ang bawat bata ay sinasamahan sa paglalakbay ng kanyang legal na kinatawan.

Kung sa mga unang yugto ng edad ang pang-unawa ng mga impluwensyang panlipunan ay negatibong naapektuhan ng pangunahing depekto, pagkatapos, sa paglaon, kung ang pagwawasto nito ay hindi natupad, ang pangalawang paglihis ay nagsisimulang maglaro ng isang nangungunang papel, na humahadlang sa panlipunang pagbagay ng bata, na nagbubunga ng pedagogical. kapabayaan, mga karamdaman ng emosyonal-volitional sphere, at mga karamdaman sa personalidad. Upang maiwasan ang gayong pag-unlad ng mga kaganapan, ang isang bata na may isa o ibang depekto ay dapat na agad na isama sa proseso ng rehabilitasyon sa lipunan, dahil ang mga pangalawang karamdaman ay hindi nangangailangan ng interbensyong medikal, ngunit naaangkop na mga impluwensya sa lipunan. Ang ganitong tulong ay maaaring ibigay ng mga espesyalista sa rehabilitasyon sa lipunan, na ang mga propesyonal na aktibidad - mga aktibidad sa rehabilitasyon sa lipunan - ay sanhi ng pangangailangan na mas epektibong ihanda ang mga batang may kapansanan sa pag-unlad para sa buhay sa mga kondisyon ng isang kontradiksyon na modernong mundo.
Ang konsepto ng "aktibidad sa rehabilitasyon sa lipunan* ay likas na magkapareho sa mga konsepto ng "edukasyon", "proseso ng pedagogical", "pagsasanay" at "pag-aalaga", "aktibidad ng pedagogical", na malawakang ginagamit sa pagsasanay sa pedagogical. Isaalang-alang natin kung anong mga relasyon ang mayroon sila, gamit ang pananaliksik ng V.A. Slas-tenin, kung saan, sa aming opinyon, ang mga konseptong ito ay ipinakita nang lubos.
Ayon sa kanyang mga pananaw, ang isang tao ay nagiging isang tao, na nakakakuha ng kakayahang magsagawa ng mga tungkulin sa lipunan, sa proseso ng pagsasapanlipunan, na kinabibilangan ng pag-unlad nito, pagpapasya sa sarili, at pagsasakatuparan sa sarili. Bukod dito, ang mga gawaing ito ay nalulutas nang kusa at may layunin, ng buong lipunan, ng mga institusyong espesyal na nilikha para sa layuning ito, at ng tao mismo. Ang sinadya na organisadong proseso ng pamamahala ng pagsasapanlipunan ay tinatawag na edukasyon. Iyon ay, ang edukasyon (mula sa salitang "imahe") ay nauunawaan bilang isang pinag-isang proseso ng pisikal at espirituwal na pagbuo ng pagkatao, isang proseso ng pagsasapanlipunan, sinasadyang nakatuon sa ilang mga ideal na imahe, patungo sa nakakondisyon sa kasaysayan, higit o hindi gaanong malinaw na naayos na mga pamantayang panlipunan sa ang pampublikong kamalayan (halimbawa, isang maayos na nabuong personalidad at iba pa)
Ang mga tiyak na tampok ng edukasyon ay pinaka-ganap na inihayag sa konsepto ng "proseso ng pedagogical". Sa isang pangkalahatang pormulasyon, ang proseso ng pedagogical ay isang paggalaw mula sa mga layunin ng edukasyon hanggang sa mga resulta nito sa pamamagitan ng pagtiyak ng pagkakaisa ng pagtuturo at pagpapalaki. Maaari din itong isaalang-alang bilang isang sistema ng pedagogical, dahil ang mga istrukturang bahagi ng sistemang pedagogical ay sa panimula ay sapat sa mga bahagi ng proseso ng pedagogical. Ang sistema ng pedagogical ay isang hanay ng mga magkakaugnay na bahagi ng istruktura, na pinagsama ng karaniwang layuning pang-edukasyon ng personal na pag-unlad at paggana sa isang holistic na proseso ng pedagogical. Ang proseso ng pedagogical mula sa puntong ito ng pananaw ay isang espesyal na organisadong pakikipag-ugnayan sa pagitan ng mga guro at mag-aaral (pakikipag-ugnayan sa pedagogical) tungkol sa nilalaman ng edukasyon gamit ang pagtuturo at paraan ng edukasyon (paraan ng pedagogical) upang malutas ang mga problema sa edukasyon na naglalayong matugunan ang parehong mga pangangailangan ng lipunan at ang indibidwal mismo sa pag-unlad at pag-unlad ng sarili nito.
Ang pangunahing bahagi ng proseso ng pedagogical ay ang pakikipag-ugnayan ng pedagogical, na nauunawaan bilang sinasadyang pakikipag-ugnay (pangmatagalan o pansamantala) sa pagitan ng guro at mga mag-aaral, ang kinahinatnan nito ay mga pagbabago sa isa't isa sa kanilang pag-uugali, aktibidad at relasyon. Ang guro at mag-aaral na kasangkot sa pakikipag-ugnayan ng pedagogical ay ang pinaka-aktibong mga elemento, na nagpapahintulot sa amin na pag-usapan ang mga ito bilang mga paksa ng proseso ng pedagogical, na nakakaimpluwensya sa pag-unlad at mga resulta nito.
Ang proseso ng pedagogical ay isinasagawa sa mga espesyal na organisadong kondisyon, na konektado, una sa lahat, sa pamamagitan ng nilalaman at teknolohiya ng pakikipag-ugnayan ng pedagogical. Iyon ay, sa proseso ng pedagogical dalawa pang bahagi ang nakikilala: ang nilalaman ng edukasyon at ang paraan ng edukasyon (materyal, teknikal at pedagogical - mga form, pamamaraan, pamamaraan). Ang pakikipag-ugnayan ng mga bahagi tulad ng mga guro at mag-aaral, ang nilalaman ng edukasyon at mga paraan nito ay bumubuo ng tunay na proseso ng pedagogical bilang isang dinamikong sistema.
Ang proseso ng pedagogical ay ipinatupad ng guro. Ang aktibidad ng pedagogical ay isang propesyonal na aktibidad ng mga matatanda kung saan, sa tulong ng iba't ibang paraan ng pag-impluwensya sa mga mag-aaral, ang mga gawain ng kanilang pagsasanay at edukasyon ay malulutas.
Ang isang paunang kinakailangan para sa paglitaw ng mga sistema ng pedagogical ay ang layunin ng edukasyon bilang isang kaayusan sa lipunan. Ang layunin, bilang isang pagpapahayag ng kaayusan ng lipunan at binibigyang kahulugan sa mga terminong pedagogical, ay nagsisilbing salik na bumubuo ng sistema. Iyon ay, ang sistema ng pedagogical ay nilikha na may isang oryentasyon ng layunin. Ang mga paraan (mekanismo) ng paggana ng sistema ng pedagogical sa proseso ng pedagogical ay pagsasanay at edukasyon.
Ang edukasyon ay isang espesyal na organisadong aktibidad ng mga guro at mag-aaral upang mapagtanto ang mga layunin ng edukasyon sa mga kondisyon ng proseso ng pedagogical. Ang pagsasanay ay isang tiyak na paraan ng edukasyon na naglalayong personal na pag-unlad sa pamamagitan ng pag-oorganisa ng mga mag-aaral sa pagkuha ng siyentipikong kaalaman at mga pamamaraan ng aktibidad. Bilang isang mahalagang bahagi ng edukasyon, ang edukasyon ay naiiba mula dito sa mga normatibong kinakailangan ng parehong nilalaman at mga terminong pang-organisasyon at teknikal (mga pamantayan ng estado, mga aralin, mga aklat-aralin, atbp.).
Ang edukasyon at pagsasanay bilang mga paraan ng pagsasagawa ng proseso ng pedagogical ay nailalarawan sa pamamagitan ng mga teknolohiyang pang-edukasyon, kung saan naitala ang mga angkop at pinakamainam na hakbang, yugto, yugto ng pagkamit ng mga nakasaad na layunin ng edukasyon.
Ang teknolohiyang pedagogical ay isang pare-pareho, magkakaugnay na sistema ng mga aksyon ng guro na nauugnay sa paggamit ng isa o ibang hanay ng mga pamamaraan ng edukasyon at pagsasanay at isinasagawa sa proseso ng pedagogical upang malutas ang iba't ibang mga problema sa pedagogical. Ang isang gawaing pedagogical ay isang yunit ng proseso ng pedagogical, para sa solusyon kung saan ang pakikipag-ugnayan ng pedagogical ay nakaayos sa bawat tiyak na yugto. Samakatuwid, ang aktibidad ng pedagogical sa loob ng balangkas ng anumang sistema ng pedagogical ay maaaring iharap bilang isang magkakaugnay na pagkakasunud-sunod ng paglutas ng hindi mabilang na mga problema ng iba't ibang antas ng pagiging kumplikado, na hindi maiiwasang kasama ang mga mag-aaral sa pakikipag-ugnayan sa mga guro.
Ang isang pedagogical na gawain ay isang materyal na sitwasyon ng pagpapalaki at pagtuturo (pedagogical na sitwasyon), na nailalarawan sa pamamagitan ng pakikipag-ugnayan ng mga guro at mag-aaral na may isang tiyak na layunin. Kaya, ang "mga sandali" ng proseso ng pedagogical ay maaaring masubaybayan mula sa magkasanib na solusyon ng isang problema patungo sa isa pa. Tinutukoy ng edukasyon at pagsasanay ang mga katangian ng husay ng edukasyon - ang mga resulta ng proseso ng pedagogical, na sumasalamin sa antas ng pagsasakatuparan ng mga layunin ng edukasyon.
Ang konsepto ng "sosyal na rehabilitasyon ng mga batang may kapansanan" ay maaaring isaalang-alang sa iba't ibang mga variant nito: bilang isang proseso, bilang isang resulta at bilang isang aktibidad. Ang rehabilitasyon sa lipunan bilang isang proseso ay isang dynamic na sistema, kung saan ang pare-parehong pagpapatupad ng mga taktikal na gawain na patuloy na lumitaw sa panahon ng pakikipag-ugnayan sa isang bata ay isinasagawa sa paraan upang makamit ang madiskarteng layunin - pagpapanumbalik ng kanyang katayuan sa lipunan, na bumubuo ng isang personalidad na lumalaban sa mga traumatikong sitwasyon , na may kakayahang matagumpay na maisama sa lipunan. Ang proseso ng rehabilitasyon sa lipunan ay isinasagawa sa ilalim ng gabay ng isang espesyalista sa larangang ito, at nagpapatuloy, tulad ng proseso ng pedagogical, sa mga espesyal na organisadong kondisyon, kung saan ginagamit ang iba't ibang anyo, pamamaraan at espesyal na paraan ng pag-impluwensya sa bata.
Ang panlipunang rehabilitasyon bilang pangwakas na resulta ay ang pagkamit ng mga huling layunin nito, kapag ang isang taong may limitadong kakayahan sa kalusugan, pagkatapos sumailalim sa komprehensibong rehabilitasyon sa naaangkop na mga institusyong rehabilitasyon, ay sumapi sa sosyo-ekonomikong buhay ng lipunan at hindi nakakaramdam ng kababaan.
Ang rehabilitasyon sa lipunan bilang isang aktibidad ay pantay na tumutukoy sa parehong personalidad ng espesyalista, na siyang tagapag-ayos nito, at ang personalidad ng bata na kasama sa proseso ng panlipunang rehabilitasyon, na kumikilos dito bilang isang paksa ng aktibidad at komunikasyon. Ang aktibidad ng rehabilitasyon sa lipunan ay ang layunin na aktibidad ng isang espesyalista sa rehabilitasyon sa lipunan at isang batang may kapansanan upang maihanda ang huli para sa isang produktibo at kasiya-siyang buhay panlipunan sa pamamagitan ng espesyal na organisadong pagsasanay, edukasyon at paglikha ng pinakamainam na mga kondisyon para dito. Ang ganitong uri ng aktibidad ay nangangailangan mula sa isang social rehabilitation specialist ng malalim na propesyonal na kaalaman, mataas na moral na mga katangian, at kumpiyansa na ang isang bata na nabibigatan sa isang depekto sa pag-unlad ay maaaring maging isang ganap na tao.
Ang panlipunang rehabilitasyon ng mga batang may kapansanan bilang isang proseso at bilang isang aktibidad sa istruktura at layunin nito ay malapit sa proseso ng pedagogical at aktibidad ng pedagogical at maaari itong ituring bilang kanilang pagkakaiba-iba. Ang pangunahing bagay na nagkakaisa sa kanila ay ang gumaganap sila ng isang solong function - tinitiyak nila na ang isang lumalagong tao ay nakakabisa sa mga nakamit sa kultura at karanasan sa lipunan na naipon ng mga nakaraang henerasyon sa anyo ng kaalaman, kasanayan, kakayahan, moral na halaga, pamantayan ng pag-uugali, at sa. ang batayan na ito ay nabuo ang isang personalidad ng isang bata na may kakayahang mamuhay sa lipunan at gumaganap ng ilang mga tungkulin sa lipunan. Kaugnay nito, ang karamihan sa mga konseptong ginamit nang pantay-pantay sa mga aktibidad ng pedagogical at sa pagsasanay sa rehabilitasyon sa lipunan (pagsasanay, pagpapalaki, pagbuo ng personalidad, atbp.) ay pareho.
Kasabay nito, ang mga konsepto ng "aktibidad ng pedagogical" at "aktibidad sa rehabilitasyon sa lipunan" ay hindi magkapareho. Ang pagkakaiba sa pagitan ng mga aktibidad sa rehabilitasyon sa lipunan at mga aktibidad sa pedagogical ay ang una ay hindi naglalayong sa lahat ng mga bata, ngunit para lamang sa mga nahihirapang pumasok sa mundo ng lipunan. Samakatuwid, ang parehong nilalaman at mga paraan upang makamit ang mga itinakdang layunin, at ang direksyon ng impluwensya sa kasanayan sa rehabilitasyon sa lipunan, una sa lahat, ay tinutukoy ng mga detalye ng pag-unlad ng isang batang may mga kapansanan.
Ang mga aktibidad sa rehabilitasyon sa lipunan, tulad ng anumang iba pang uri ng aktibidad, ay may sariling katangian ng husay. Ang pinakakaraniwan sa kanila ay: purposefulness, indirectness, subjectivity, intensity, dynamism, efficiency.
Ang layunin ng mga aktibidad sa rehabilitasyon sa lipunan ay ipinakita sa katotohanan na ang proseso ng rehabilitasyon sa lipunan ay binuo na isinasaalang-alang ang isang malinaw na tinukoy na layunin, isang kamalayan sa kung anong mga personal at mental na katangian ang dapat magkaroon ng isang bata sa huling yugto.
Ang pagiging tiyak ng hindi tuwirang mga aktibidad sa rehabilitasyon sa lipunan ay ang mga impluwensya ng rehabilitasyon sa lipunan na nakakaimpluwensya sa isang batang may mga kapansanan hindi direkta, ngunit hindi direkta - bilang isang resulta ng panlipunang pagkondisyon ng mga aktibidad sa rehabilitasyon sa lipunan, ang koneksyon nito sa mga kahulugan na naayos sa mga konsepto ng wika, moral pamantayan, halaga. Ang epekto ng rehabilitasyon sa lipunan ay magkakaroon lamang ng epekto kung ito ay mauunawaan sa antas ng kamalayan at tinatanggap ng indibidwal bilang kanyang sarili.
Ang pagiging paksa ng mga aktibidad sa rehabilitasyon sa lipunan ay ipinahayag sa mga pagpapakita ng sariling katangian ng parehong espesyalista sa rehabilitasyon sa lipunan at ang bata na kasama sa proseso ng rehabilitasyon sa lipunan. Ang mga katangian ng husay nito ay matutukoy ng aktibidad ng mga kalahok nito, nakaraang karanasan, saloobin, damdamin, layunin at motibo, mga katangian ng interpersonal na relasyon, pati na rin ang antas ng propesyonal na kakayahan ng isang espesyalista sa rehabilitasyon sa lipunan.
Ang intensity ng proseso ng social rehabilitation ay dahil sa pagkakaroon ng bawat social rehabilitation specialist na may indibidwal na istilo ng aktibidad. Ang presensya nito ay nagpapahintulot sa bawat isa sa kanila, na may iba't ibang mga katangian ng sistema ng nerbiyos, iba't ibang istraktura ng mga kakayahan, karakter, upang makamit ang isang tiyak na pagiging epektibo kapag gumagamit ng iba't ibang mga pamamaraan at paraan ng impluwensya.
Ang dinamika ng mga aktibidad sa rehabilitasyon sa lipunan ay tinutukoy ng pasulong na kilusan sa pagpapatupad ng mga kasalukuyang gawain sa pakikipagtulungan sa bata. Para sa proseso ng social rehabilitation, mahalagang makamit ang kahit maliit ngunit positibong pagbabago sa psyche. Ang mga dinamikong pagbabago sa proseso ng rehabilitasyon sa lipunan sa kasong ito ay maaaring humantong sa mas makabuluhang positibong pagbabago sa pag-unlad ng indibidwal sa kabuuan.
Ang pagiging epektibo ng mga aktibidad sa rehabilitasyon sa lipunan ay ipinapakita sa ratio ng nakamit na resulta sa pinakamataas na matamo o pre-pinaplanong resulta. Matutukoy lamang ito kung malinaw na natukoy ang mga pamantayan sa husay para sa pagsukat ng mga resulta. Kabilang sa mga pangunahing tagapagpahiwatig para sa pagtukoy ng pagiging epektibo ng mga aktibidad sa rehabilitasyon sa lipunan ay maaaring makuha ang maihahambing na mga pagbabago sa antas ng pag-unlad ng pagkatao ng bata na nakamit sa kaukulang panahon, at ang kanyang kakayahang umangkop at pagsamahin sa buhay panlipunan at pang-ekonomiya, na isinasaalang-alang ang rehabilitasyon. potensyal.
Ang iba pang mahahalagang tampok ng proseso ng rehabilitasyon sa lipunan ay ang katotohanan na, hindi katulad ng proseso ng pedagogical, ang kinakailangan nito ay, una, isang diagnostic na pagsusuri ng bata, na isinasaalang-alang ang mga resulta kung saan ang proseso ng rehabilitasyon ay binuo, at pangalawa, ito ay isinasagawa. out sa hindi mapaghihiwalay na pagkakaisa sa pagpapatupad ng mga medikal na hakbang (medikal na rehabilitasyon), mental at pedagogical na rehabilitasyon at panlipunang adaptasyon.
Sa panahon ng medikal na rehabilitasyon, ang bata ay sumasailalim sa isang kurso ng mga therapeutic na hakbang na naglalayong mapanatili at palakasin ang kalusugan, pagpapanumbalik at pagbuo ng mga pag-andar ng physiological na may kapansanan sa sakit, pagkilala at pag-activate ng mga kakayahan sa compensatory ng kanyang katawan upang magkakasunod na magbigay ng mga kondisyon para sa pagbabalik sa isang aktibong independyente. buhay.
Ang rehabilitasyon ng isip ng mga taong may limitadong pisikal at mental na kakayahan ay nagsasangkot ng pagsasagawa ng isang hanay ng mga sikolohikal na hakbang na naglalayong iwasto o mabayaran ang mga kapansanan sa paggana at kondisyon ng pag-iisip. Ang pagbabalik sa kalusugan ng isip sa proseso ng rehabilitasyon ng kaisipan ay nagsasangkot ng pag-aalis ng mga hindi gustong saloobin, pagdududa sa sarili, damdamin ng pagkabalisa at takot. Ang proseso ng rehabilitasyon ng kaisipan ay nangangailangan ng paglikha ng mga espesyal na kondisyon na makakatulong na mapanatili ang positibong epekto ng paggamot (paglilibang, komunikasyon, medikal na pagsusuri).
Sa proseso ng rehabilitasyon ng pedagogical, sa tulong ng isang sistema ng mga pamamaraan at pamamaraan ng pagtuturo, edukasyon at pag-unlad, nalutas ang mga isyu ng pagpapanumbalik, pagwawasto at kabayaran ng nawala at may kapansanan na mga pag-andar sa proseso ng edukasyon (parehong pangkalahatan at espesyal). Bilang karagdagan, sa prosesong ito, natututo ang bata ng mga pangunahing kaalaman ng siyentipikong kaalaman at nagkakaroon ng kaukulang mga kasanayan at kakayahan, naiintindihan ang karanasan ng mga relasyon ng tao at buhay sa lipunan; mga pangunahing kaalaman sa pang-araw-araw na buhay (kultura ng mga relasyon sa loob ng pamilya); negosyo (kultura ng mga propesyonal na relasyon); legal at pampulitika na mga stereotype ng pag-uugali.
Ang proseso ng social adaptation ay malapit na nauugnay sa medikal, sikolohikal at pedagogical na rehabilitasyon. Ang social adaptation ay ang patuloy, aktibong adaptasyon ng isang indibidwal sa mga kondisyon ng panlipunang kapaligiran, gayundin ang resulta ng prosesong ito. Bagama't patuloy na nagaganap ang social adaptation, ang prosesong ito ay kadalasang nauugnay sa mga panahon ng mga dramatikong pagbabago sa buhay at mga aktibidad ng indibidwal at ng kanyang kapaligiran. Ang isang sentral na aspeto ng social adaptation ay ang pagtanggap ng indibidwal sa isang social role.
Ang pagbuo ng kahandaan upang isagawa ang pinakamataas na posibleng social adaptation ay sinisiguro sa pamamagitan ng paglikha ng isang sistema ng komprehensibong rehabilitasyon, na isinasagawa alinsunod sa indibidwal na programa ng rehabilitasyon para sa bawat bata (tingnan ang Fig. 2.1.).
Maaari itong iharap sa anyo ng tatlong pangunahing yugto: adaptation-diagnostic, correctional at integration, na ang bawat isa ay nagpapatupad ng sarili nitong mga partikular na gawain. Sa unang yugto, ang isang diagnosis ng personal na pag-unlad ng bata ay isinasagawa, ang kanyang potensyal sa rehabilitasyon at pinakamainam na mga mode ng pagwawasto at gawaing pang-edukasyon sa kanya ay natutukoy. Ang ikalawang yugto ay napapailalim sa organisasyon at pagpapatupad ng rehabilitasyon ng bata at pagsasanay ng mga magulang sa mga teknolohiya ng rehabilitasyon. Sa ikatlong yugto, ang mga resulta ng komprehensibong rehabilitasyon sa isang tiyak na tagal ng panahon ay summed up at ang mga paraan ng pagsasama ng bata sa panlipunang kapaligiran ay tinutukoy.
Ang modernong pagsasanay ng pag-aayos ng proseso ng panlipunang rehabilitasyon ng mga batang may kapansanan ay nagbibigay ng maraming mga kagiliw-giliw na halimbawa ng isang pinagsamang diskarte.
Ang kapaki-pakinabang na karanasan sa gawaing ito ay naipon sa sentro para sa panlipunang rehabilitasyon para sa mga bata at kabataan na may mga kapansanan na "Contacts-1" (Moscow), sa preschool center para sa social rehabilitation sa akademikong bayan ng Novosibirsk (Borozdin school), sa rehabilitasyon sentro para sa mga batang may kapansanan sa lungsod ng Kurchatov at ang kampo para sa mga batang may kapansanan sa pag-iisip na "Summer Village" sa rehiyon ng Kursk, atbp.
Kaya, sa gawain ng Contacts-1 center, ang pangunahing diin ay ang pagpapatupad ng isang programa ng panlipunang rehabilitasyon ng mga bata at kabataan na may mga kapansanan sa pamamagitan ng pagbuo ng mga kasanayan sa lipunan at mga programa para sa pagsasapanlipunan ng personalidad ng isang bata o kabataan. may mga kapansanan. Ang sentro ay nagpapatakbo ng mga paaralan ng crafts, computer literacy, aesthetic development at iba pang mga club na tumutulong sa mga bata na makabisado ang mga pinaka-kagiliw-giliw na uri ng inilapat na crafts at mapabuti ang kanilang antas ng edukasyon.
Ang gawain ng sentro sa akademikong bayan ng Novosibirsk ay batay sa isang kumplikadong (polysensory) na epekto sa indibidwal

bata sa lahat ng posibleng paraan ng komunikasyon: visual, auditory, emosyonal, atbp. Kasama sa programa ng rehabilitasyon ang parehong trabaho sa mga bata at pakikipagtulungan sa mga magulang ng mga batang may kapansanan.
Ang pakikipagtulungan sa mga bata ay nakaayos sa tatlong pangunahing mga lugar, na ginagawang posible na gumamit ng malusog na bahagi ng utak at, sa pamamagitan ng kanilang pag-unlad, palawakin ang mga kakayahan ng mga apektadong bahagi. Kabilang dito ang mga klase sa musika, visual arts, mga aktibidad para sa psychological rehabilitation at pangkalahatang pag-unlad, pati na rin ang pangangalagang medikal para sa mga bata.
Kasama sa pakikipagtulungan sa mga magulang ang mga sumusunod na uri ng mga aktibidad: sikolohikal na diagnostic, sikolohikal na rehabilitasyon at konsultasyon, tulong sa pag-aayos ng mga aktibidad kasama ang bata sa bahay, pagpapakalat at pagpapalitan ng karanasan.
Isinasaalang-alang ng sentro ang pinakahuling layunin ng gawain nito na ang kumpletong pagbagay at pagsasama ng mga bata sa mga grupo ng mga bata at lipunan sa kabuuan.
Ang sentro ng rehabilitasyon para sa mga batang may kapansanan sa lungsod ng Kurchatov, rehiyon ng Kursk, ay nakatuon sa isang pinagsamang diskarte sa panlipunang rehabilitasyon ng mga batang may iba't ibang uri ng mga kapansanan. Ang programa sa rehabilitasyon ay isang sistema ng medikal, sikolohikal, pedagogical, kultural at iba pang mga aktibidad na isinasagawa kasama ang pakikilahok ng mga magulang at naglalayong alisin o iwasto ang mga pathological na pagbabago sa pag-unlad ng mga bata, at sa kanilang ganap at pinakamaagang pagbagay sa panlipunang kapaligiran, ang pagbuo ng isang positibong saloobin sa buhay at paggawa.
Ang partikular na interes para sa pag-unawa sa kakanyahan ng mga aktibidad sa rehabilitasyon sa lipunan ay ang mga ideya ng pag-unlad at rehabilitasyon ng mga bata at kabataan, na sinubukan ng maraming taon ng pagsasanay sa paggana ng "Center for Youth Leaders" at ang "Summer Village" na kampo para sa mga may kapansanan sa pag-iisip. mga bata sa Kursk.
Ang pinaka-kaakit-akit na bagay sa kanilang karanasan ay na dito, una, ang mga lugar kung saan nagaganap ang pagsasapanlipunan ng indibidwal ay pinaka-ganap na inihayag: aktibidad, komunikasyon at kamalayan sa sarili, na nag-aambag sa pinaka-aktibong pagpapalawak at pagpaparami ng mga panlipunang koneksyon ng ang personalidad ng bawat bata at nagdadalaga na may nakapalibot na kapaligirang panlipunan. Ang mga empleyado ng mga grupong ito ay lumikha para sa kanilang mga mag-aaral ng isang panlipunang sitwasyon kung saan sila ay natututo sa pagsasanay at master hindi lamang ang kagyat na microenvironment, kundi pati na rin ang buong magkakaibang sistema ng panlipunang relasyon.
Pangalawa, ang mga kondisyon ay nalilikha kapag ang nakapalibot na kapaligirang panlipunan ay nagiging mapangasiwaan.
Kasabay nito, sa kabila ng maraming positibong halimbawa ng pag-aayos ng panlipunang rehabilitasyon ng mga batang may kapansanan, isang limitasyon sa pagdaragdag ng pagiging epektibo ng gawaing ito ay ang kakulangan ng isang konseptong modelo para sa pag-aayos ng proseso ng panlipunang rehabilitasyon bilang isang malayang kasanayan. Nag-aalok ang tutorial na ito ng isang bersyon ng naturang modelo. Sinasalamin nito ang mga teoretikal na ideya tungkol sa mga prinsipyo, layunin at layunin ng mga aktibidad sa rehabilitasyon sa lipunan, at nagbibigay ng mga sagot sa mga tanong tulad ng: bakit kailangan mo ng isang espesyalista sa social rehabilitation? Anong mga propesyonal na katangian ang dapat niyang taglayin? Ano nga ba ang dapat niyang gawin? at iba pa.

Mga pangunahing prinsipyo, layunin at layunin ng panlipunang rehabilitasyon ng mga batang may kapansanan

Ang mga prinsipyo ay ang mga pangunahing, paunang probisyon ng isang teorya, mga gabay na ideya, mga pangunahing tuntunin ng pag-uugali, at mga aksyon. Sa pagsasanay sa panlipunang rehabilitasyon, ang mga prinsipyo ay sumasalamin sa mga pangunahing kinakailangan para sa mga aktibidad sa rehabilitasyon sa lipunan at tinutukoy ang organisasyon, nilalaman, mga anyo at pamamaraan ng mga impluwensya ng rehabilitasyon.
Sa mga aktibidad sa rehabilitasyon sa lipunan, ang mga sumusunod na pangunahing prinsipyo ay maaaring makilala: oryentasyong makatao ng proseso ng panlipunang rehabilitasyon; pagkakaisa ng diagnosis at pagwawasto; normativity ng pag-unlad; suporta para sa mga nangungunang aktibidad; mga aktibidad sa pag-aaral; pag-unlad; mastering kultura; umaasa sa positibo at kalakasan ng personalidad ng bata; sikolohikal na kaginhawaan.
Ang prinsipyo ng humanistic na oryentasyon ng proseso ng panlipunang rehabilitasyon ay nagpapahiwatig ng pangangailangan na pagsamahin ang mga layunin ng lipunan at ng indibidwal. Ang pagpapatupad ng prinsipyong ito ay nangangailangan ng subordination ng buong proseso ng rehabilitasyon sa lipunan sa pagbuo ng pagkatao ng bata, na nakatuon sa mga relasyon ng dignidad. Sa ganitong kultura, ang nangungunang halaga ay ang halaga ng pagkatao ng isang tao. Ito ang kultura ng dignidad na lumilikha ng pinakamahusay na mga kondisyon para sa pagtagumpayan ng mga sakuna sa lipunan, dahil ang isang bata na pinalaki sa isang kultura ng dignidad, gaya ng idiniin ni L.S. Vygotsky,
"Inangkop sa panlipunang dinamika sa halip na sa mga social static."
Ang prinsipyo ng pagkakaisa ng diagnosis at pagwawasto ay sumasalamin sa integridad ng pagbibigay ng tulong sa isang bata sa konteksto ng proseso ng panlipunang rehabilitasyon. Ang kakanyahan nito ay, una, ang simula ng aktwal na mga impluwensya ng rehabilitasyon sa lipunan ay kinakailangang mauna sa yugto ng isang komprehensibong pagsusuri sa diagnostic ng bata, sa batayan kung saan ang isang pangunahing konklusyon ay iginuhit tungkol sa antas ng kanyang pag-unlad, at ang mga layunin at layunin ng gawaing pagwawasto at pag-unlad ay nabuo. Pangalawa, ang pagpapatupad ng isang plano ng mga hakbang sa rehabilitasyon sa lipunan ay nangangailangan ng patuloy na pagsubaybay sa dinamika ng mga pagbabago sa indibidwal, ang kanyang pag-uugali, aktibidad, emosyonal na estado, damdamin at karanasan. Ang ganitong kontrol ay nagpapahintulot sa iyo na gawin ang mga kinakailangang pagsasaayos sa programa ng panlipunang rehabilitasyon, pagbabago at pagdaragdag ng mga pamamaraan at paraan ng impluwensya sa isang napapanahong paraan.
Ang prinsipyo ng normative development ng bata. Ang pag-unlad ng normatibo ay nauunawaan bilang isang pagkakasunud-sunod ng mga sunud-sunod na yugto ng edad sa ontogenesis. Ang bawat yugto ng edad sa buhay ng isang tao ay nailalarawan sa sarili nitong sitwasyon sa lipunan, dinamika ng pag-unlad, pag-unlad ng kaisipan, at nangungunang mga aktibidad. Ang pagpapatupad ng prinsipyong ito ay nagpapahiwatig ng ipinag-uutos na pagsasaalang-alang ng mga katangian ng pag-unlad na nauugnay sa edad ng bata at ang mga pagbabagong nagaganap sa lahat ng yugto ng proseso ng rehabilitasyon sa lipunan. Kasama ang konsepto ng "edad na pamantayan," ang konsepto ng "indibidwal na pamantayan" ay malawakang ginagamit sa panlipunang rehabilitasyon na kasanayan, na ginagawang posible na gumawa ng mga pagsasaayos sa programa ng panlipunang rehabilitasyon na isinasaalang-alang ang mga indibidwal na katangian ng bata, ang pagiging tiyak at kalubhaan ng depekto at ang malayang landas ng pag-unlad.
Ang prinsipyo ng pag-asa sa mga nangungunang aktibidad. Ang proseso ng panlipunang rehabilitasyon sa iba't ibang yugto ng edad ng isang bata ay dapat tumutugma sa mga nangungunang aktibidad na katangian ng bawat yugto ng edad (paglalaro, pag-aaral, komunikasyon) at ang mga sikolohikal na kakayahan at limitasyon na nauugnay sa mga katangiang nauugnay sa edad (pagpapahalaga sa sarili, kamalayan sa sarili. , atbp.)
Ang prinsipyo ng mga aktibidad sa pagtuturo ay nagsasangkot ng pag-activate ng mga bata upang makabisado ang iba't ibang uri ng mga aktibidad, mula sa pinakasimpleng praktikal na aksyon na nakabatay sa paksa hanggang sa mga kumplikadong aksyon sa cognitive sphere. Ang mga bata ay dapat bumuo ng mga kasanayan sa kontrol at pagpipigil sa sarili, pagtatasa at pagpapahalaga sa sarili. Ang bata ay dapat na makapagtakda ng mga layunin nang nakapag-iisa at ayusin ang kanilang mga aktibidad upang makamit ang mga ito.
Ang prinsipyo ng pag-unlad ay nagsasangkot ng pagkilala hindi lamang sa nangungunang depekto, kundi pati na rin sa pangalawang mga karamdaman, pagtatasa ng mga sanhi ng kanilang paglitaw at paghula sa mga kahihinatnan, at nakatuon sa holistic na pag-unlad ng pagkatao ng bata, ang kahandaan nito para sa karagdagang pagpapabuti ng sarili. Ang proseso ng panlipunang rehabilitasyon ay dapat na naglalayong lumikha ng mga kondisyon para sa bawat bata kung saan maaari niyang mapakinabangan hindi lamang ang kanyang katalinuhan, kakayahan, aktibidad, ngunit, higit sa lahat, ang kanyang pagkatao.
Ang prinsipyo ng mastering kultura. Ang kultura ay ang kakayahan ng isang tao na mag-navigate sa mundo at kumilos alinsunod sa mga resulta ng naturang oryentasyon at sa mga interes at inaasahan ng ibang tao. Ang paggamit ng prinsipyong ito sa proseso ng panlipunang rehabilitasyon ay ang bata, na kasama sa sistema ng mga iminungkahing anyo ng impluwensya, masters normative method of action sa mundo at panlipunang kapaligiran.
Ang prinsipyo ng pag-asa sa positibo at kalakasan ng personalidad ng bata. Ang bawat bata, kahit na mayroon siyang makabuluhang mga problema sa pag-unlad, ay may pagnanais para sa moral na pagpapabuti ng sarili. Ang pagnanais na ito ay maaaring mapatay kung ito ay ginagamot sa tulong ng mga panunumbat at mga lektura, at lalakas kung ang isang may sapat na gulang ay agad na mapansin kahit na ang pinakamaliit na positibong pagbabago sa pag-uugali o aktibidad ng bata. Kung ang isang bata, na pinagkadalubhasaan ang mga bagong anyo ng pag-uugali at aktibidad, ay nakakamit ng mga positibong resulta, nakakaranas siya ng kagalakan, na nagpapalakas ng tiwala sa sarili at ang pagnanais para sa karagdagang paglaki.
Ang prinsipyo ng sikolohikal na kaginhawaan ay nagsasangkot ng paglikha sa proseso ng panlipunang rehabilitasyon ng isang mapagkakatiwalaan, nakakarelaks na kapaligiran na nagpapasigla sa aktibidad ng bata, batay sa mga panloob na motibo at, lalo na, sa pagganyak para sa tagumpay.
Ang sentral na link ng anumang sistema ng pedagogical ay ang mga layunin ng edukasyon at pag-unlad ng pagkatao ng bata. Ang layunin ay isang elemento ng may malay na aktibidad, na kung saan ay nailalarawan sa pamamagitan ng pag-asa sa isip ng resulta ng aktibidad at ang mga paraan upang makamit ito. Ang layunin ng mga aktibidad sa rehabilitasyon sa lipunan na may kaugnayan sa isang batang may kapansanan ay tinutukoy, sa isang banda, batay sa isang pag-unawa sa kakanyahan ng pagkatao ng tao, at sa kabilang banda, ang kaalaman sa mga katangian ng pag-unlad ng isang partikular na bata, nakuha bilang resulta ng kanyang pag-aaral gamit ang psychodiagnostic at iba pang paraan. Ang layunin ay nagsisilbing salik na bumubuo ng sistema sa proseso ng panlipunang rehabilitasyon.
Sa mga aktibidad sa rehabilitasyon sa lipunan, ang isang layunin ay maaaring magsagawa ng mga sumusunod na tungkulin: ang isang layunin ay isang ideyal; layunin - madiskarteng layunin; ang layunin ay mga gawaing taktikal at pagpapatakbo.
Ang layunin - ang perpekto - ay ang ideya ng komprehensibong pag-unlad ng lahat ng mahahalagang puwersa ng pagkatao ng tao, ang pinakakumpletong pisikal, intelektwal, espirituwal at moral na pagsasakatuparan sa sarili at patuloy na pagpapabuti ng sarili sa batayan na ito.
Ang layunin - ang madiskarteng gawain ay upang bumuo ng isang civically stable, panloob na disiplinadong personalidad, na may kakayahang makipag-ugnayan sa mga tao sa paligid niya, madalas sa isang panlipunang kapaligiran na hindi angkop para sa kanya. Nakamit bilang resulta ng mas kumpletong pag-unlad ng espirituwal at pisikal na kapangyarihan ng isang batang may kapansanan.
Ang layunin - mga taktikal at pagpapatakbo na gawain ay sumusunod mula sa layunin - ang ideal at madiskarteng layunin ng pagbuo ng pagkatao. Ito ay isang sistema ng mga tiyak na pang-edukasyon, pang-edukasyon, pag-unlad, pagwawasto at rehabilitasyon na mga interbensyon, ang organisasyon at epektibong pagpapatupad nito ay idinisenyo upang matiyak ang mga positibong pagbabago sa pag-unlad ng pagkatao ng bata.
Ang mga layunin ay mga layunin na itinakda sa ilalim ng ilang mga kundisyon, ibig sabihin, ang konseptong ito ay mas tiyak kaysa sa konsepto ng isang layunin. Ang gawaing panlipunang rehabilitasyon ay ang pangunahing link sa proseso ng panlipunang rehabilitasyon. Kapag nakikipag-ugnayan sa mga bata, ang isang social rehabilitation specialist ay patuloy na nagtatakda ng mga layunin at layunin na nagmumula sa mga sitwasyon, at pagkatapos ay isinasalin ang mga ito sa mga gawain ng mga bata upang pasiglahin ang kanilang aktibidad. Ang proseso ng panlipunang rehabilitasyon ay maaaring katawanin bilang isang kadena ng sunud-sunod na paglitaw ng mga sitwasyon ng rehabilitasyon sa lipunan, kung saan maraming mga gawaing pang-edukasyon, pag-unlad at pagwawasto ng iba't ibang antas ng pagiging kumplikado ang itinakda at nalulutas. Ang sitwasyon ng social rehabilitation ay isang hanay ng mga kondisyon kung saan ang isang social rehabilitation specialist ay nagtatakda ng mga layunin at layunin para sa pagpapaunlad at pagwawasto ng isang batang may kapansanan sa pag-unlad. Ang pangunahing "cell" ng proseso ng panlipunang rehabilitasyon, pati na rin ang aktibidad ng pedagogical, ay mga gawain sa pagpapatakbo, ang pagkakasunud-sunod ng pagpapatupad na humahantong sa solusyon ng mga taktikal at madiskarteng layunin.
Upang maitakda nang tama ang mga gawain sa rehabilitasyon sa lipunan, kinakailangang isaalang-alang ang mga sumusunod na tampok:
- Ang gawain sa panlipunang rehabilitasyon ay dapat magsama ng isang paglalarawan ng pag-unlad ng kaisipan ng bata bago ang interbensyon sa pagwawasto at ang mga nais na pagbabago na dapat mangyari sa kanyang pag-iisip sa isang tiyak na yugto ng proseso ng panlipunang rehabilitasyon.
- Isaalang-alang ang bata bilang isang aktibong pantay na kalahok sa proseso ng panlipunang rehabilitasyon, na may sariling lohika ng pag-uugali.
- Kapag nilulutas ang mga problema sa pagpapatakbo at taktikal, huwag palampasin ang madiskarteng layunin ng rehabilitasyon, mahusay na tukuyin ang mga ito depende sa mga kondisyon.
Ang isang social rehabilitation specialist ay isang organizer ng buhay at aktibidad ng mga batang may kapansanan sa proseso ng social rehabilitation. Ang gawain nito ay makatwirang tukuyin ang lahat ng uri ng proseso ng panlipunang rehabilitasyon: diagnostic, correctional, developmental, educational, propaganda at advisory activities, self-education at self-development activities, atbp., na hindi lamang magiging sapat sa mga layunin at layunin ng panlipunang rehabilitasyon, ngunit angkop din mula sa pananaw ng pagtugon sa mga pangangailangan ng bata.
Mahalaga na sa panahon ng pagpapatupad ng mga aktibidad na ito ay lumitaw ang isang layunin sa buhay - ang pananaw ng bata mismo, na sa proseso ng rehabilitasyon sa lipunan ay dapat na maisasakatuparan at maunawaan. Ang lahat ng kasunod na mga aktibidad sa rehabilitasyon sa lipunan ay higit na nakasalalay sa kakayahan ng mga nasa hustong gulang na gamitin ang pananaw sa buhay ng bata, mga personal na insentibo na nagpapakilos sa kanyang panloob na pwersa at indibidwal na kakayahan.

Mga pangunahing direksyon ng mga aktibidad sa rehabilitasyon sa lipunan

Ang pangunahing gawain ng lahat ng mga taong nagtatrabaho kasama ang bata ay upang matiyak ang mga positibong pagbabago sa kanyang pag-unlad bilang isang indibidwal. Ngunit ito ay nangangailangan ng hindi isang beses o unilateral na mga hakbang, ngunit isang pinagsama-samang, sistematikong diskarte na nagsasangkot ng pagsasaalang-alang sa parehong panlabas at panloob na mga salik na nakakaapekto sa indibidwal. Iyon ang dahilan kung bakit ang mga aktibidad ng isang espesyalista sa panlipunang rehabilitasyon ng mga batang may kapansanan ay dapat na multifaceted at isama ang lahat ng mga pangunahing direksyon ng proseso ng panlipunang rehabilitasyon.
Ang mga lugar na ito, sa aming opinyon, ay: mga aktibidad sa organisasyon; mga aktibidad upang masuri ang mental at personal na pag-unlad ng bata; gawaing pag-unlad at pagwawasto; pagkonsulta at edukasyon ng mga bata, magulang at mga espesyalista na nagtatrabaho sa mga bata; mga aktibidad upang protektahan ang kalusugan at ligtas na buhay at panlipunang pagpapadala ng trabaho.
1. Ang mga gawaing pang-organisasyon ay mga aktibidad na naglalayong makamit ang isang tiyak na layunin o layunin. Ito ay tumatagos sa lahat ng bahagi ng buhay ng tao at kinakailangan kung saan may pangangailangan na pamahalaan ang mga tao o ayusin ang sarili upang maisagawa ang mga tiyak na gawain. Ang direksyon na ito ay konektado sa lahat ng iba pang mga lugar ng mga aktibidad sa rehabilitasyon sa lipunan at gumaganap bilang isang kinakailangan, ipinag-uutos na bahagi ng mga ito.
Ang aktibidad ng organisasyon ay ang pagpapatupad sa pagsasanay ng mga gawain ng panlipunang rehabilitasyon at isang kondisyon para sa isang mas naka-target at makatotohanang disenyo ng mga aktibidad ng isang tao. Sa esensya, ang bawat aksyon ng isang social rehabilitation specialist ay organisasyonal sa kalikasan.
Sa istruktura ng organisasyon ng mga aktibidad sa rehabilitasyon sa lipunan, dalawang malalaking aspeto ang maaaring halos makilala: paghahanda (nakabubuo) at organisasyon.
Aspeto ng paghahanda. Kasama ang mga aktibidad na may kaugnayan sa disenyo, pagpaplano ng proseso ng panlipunang rehabilitasyon, pagtukoy sa nilalaman, layunin at layunin nito; mga kondisyon, nilalaman at mga paraan ng pagsasagawa ng mga klase sa pagwawasto at pag-unlad; pakikilahok ng mga bata sa paglalaro, trabaho, mga aktibidad sa serbisyo, mga opsyon para sa pag-aayos ng mga interpersonal na relasyon, atbp. Kapag naghahanda para sa isang pulong sa mga bata, ang isang social rehabilitation specialist ay pumipili ng mga pamamaraan at teknolohiya para sa pakikipag-ugnayan sa kanila, naghahanda ng naaangkop na kagamitan, nag-iisip sa pamamagitan ng pagkakasunud-sunod ng kanyang sariling mga aksyon, pati na rin ang mga aksyon ng lahat ng isang partikular na bata at ang grupo sa kabuuan.
Aspeto ng organisasyon. Ang isang social rehabilitation specialist ay nagpapatupad ng mga layunin at layunin ng social rehabilitation. Ang mga aktibidad ng organisasyon ay multifaceted at multifunctional. Ang mga pangunahing aksyong pang-organisasyon na ginagamit sa pakikipagtulungan sa mga tao ay kinabibilangan ng: mga kahilingan, payo, kagustuhan, tagubilin, komento, kahilingan. Ang pinakakaraniwang ginagamit na anyo ng pagganyak sa mga bata sa proseso ng rehabilitasyon sa lipunan ay isang kinakailangan sa pedagogical, na tumutukoy sa mga anyo ng aktibidad at naglalayong bumuo sa mga bata ng pagnanais na makamit ang layunin ng rehabilitasyon sa pamamagitan ng ilang mga paraan at pamamaraan. Ang labis na napalaki at minamaliit (liberal) na mga pagtatantya ay parehong nakapipinsala sa mga huling resulta. Sa mga kaso kung saan ang mga pangangailangan ay masyadong mataas, ang pag-igting sa isip at pag-aatubili na magsagawa ng ilang mga aktibidad ay tumataas sa mga bata. Kapag ang mga kinakailangan ay minamaliit, nawawalan sila ng panlabas na suporta para sa pag-aayos ng kanilang sariling mga aktibidad.
2. Diagnosis ng mental at personal na pag-unlad ng bata. Ang layunin ng diagnosis ay upang linawin, sa tulong ng mga psychodiagnostic tool, ang kakanyahan ng mga indibidwal na sikolohikal na katangian ng isang tao upang masuri ang kanyang kasalukuyang estado, mahulaan ang karagdagang pag-unlad at bumuo ng mga rekomendasyon na tinutukoy ng gawain ng pagsusuri. Ang paksa ng isang sikolohikal na diagnosis ay upang maitaguyod ang mga katangian ng pag-unlad ng isang bata, parehong normal at pathologically. Ang mga pangunahing yugto ng isang psychodiagnostic na pagsusuri ay: pangongolekta ng data; pagproseso at interpretasyon; paggawa ng desisyon - pagtatatag ng psychological diagnosis at pagtukoy ng development prognosis batay dito.
Ang sikolohikal na diagnosis ay isang mahalagang bahagi ng proseso ng panlipunang rehabilitasyon. Ang mga resulta nito ay kinakailangan para sa:
- pagguhit ng isang sosyo-sikolohikal na larawan ng isang batang may mga kapansanan (psychological diagnosis);
- paglilinaw ng mga kalakasan at kahinaan sa kanyang pag-unlad bilang isang tao;
- pagtukoy sa nilalaman at anyo ng gawaing rehabilitasyon sa lipunan, pagpili ng mga paraan at anyo ng sikolohikal na pagwawasto at personal na pag-unlad ng bata;
- pagtatatag ng feedback na nagpapahiwatig ng mga pagbabago sa mental at personal na pag-unlad sa iba't ibang yugto ng proseso ng panlipunang rehabilitasyon.
Ang diagnosis ay hindi mapaghihiwalay na nauugnay sa pagbabala. Ayon kay L.S. Vygotsky, ang nilalaman ng prognosis at diagnosis ay nag-tutugma, ngunit ang pagbabala ay batay sa kakayahang maunawaan ang panloob na lohika ng paggalaw sa sarili ng proseso ng pag-unlad na, batay sa nakaraan at kasalukuyan, isang landas para sa karagdagang binalangkas ang pag-unlad. Inirerekomenda na hatiin ang forecast sa magkakahiwalay na mga panahon at gumamit ng pangmatagalang paulit-ulit na mga obserbasyon.
Ipinapalagay ng praktikal na psychodiagnostics na ang isang social rehabilitation specialist ay may sikolohikal na kaalaman, ilang mga kasanayan sa pag-aaral ng isang bata, intuwisyon, at maraming klinikal at pang-araw-araw na karanasan. Siya ay kinakailangan na sumunod sa isang hanay ng mga patakaran para sa paggamit ng mga psychodiagnostic na kasangkapan, batay sa kaalaman sa mga katangian ng mga nasusukat na variable at mga instrumento sa pagsukat, sa kaalaman sa etikal at propesyonal na mga pamantayan ng psychodiagnostic na pagsusuri.
3. Mga aktibidad sa pag-unlad at pagwawasto. Ang lugar na ito ay sentro sa gawaing panlipunang rehabilitasyon kasama ang mga bata at kabataan. Ang paunang data nito ay ang mga resulta ng isang psychodiagnostic na pagsusuri. Ang nilalaman, mga anyo at pamamaraan ng gawaing pag-unlad at pagwawasto ay dapat na matiyak ang isang holistic na epekto sa personalidad ng bata o nagdadalaga-tao.
Tradisyonal na nakatuon ang gawaing pang-unlad sa pag-unlad ng cognitive, emotional, volitional at social spheres ng indibidwal. Ang nilalaman nito ay sumusunod sa mga layunin at layunin ng panlipunang rehabilitasyon at tinutukoy ng programa sa trabaho at indibidwal na plano para sa pagwawasto at pagpapaunlad ng personalidad ng bawat bata. Ang pagpapatupad ng programang ito ay isinasagawa sa pamamagitan ng pagsasama ng bata sa iba't ibang anyo ng komunikasyon at aktibidad. Ang mga ito ay maaaring: paglalaro, serbisyo, trabaho, pang-edukasyon, espesyal na inayos na isinasaalang-alang ang epekto ng pag-unlad, mga espesyal na klase sa pag-unlad kung saan nalutas ang mga gawain, halimbawa, ang pagbuo ng mga kasanayan sa komunikasyon, pakikipagtulungan o mapagkumpitensyang pag-uugali, mga kasanayan sa pag-unawa sa mga damdamin at mga karanasan ng ibang tao, pagpapahalaga sa sarili at pagsusuri sa sarili ng iyong pag-uugali at marami pang iba. Sa proseso ng gayong pakikipag-ugnayan, unti-unting nabubuo ng mga bata hindi lamang ang kanilang intelektwal na globo, kundi pati na rin ang kanilang karanasan sa mga relasyon sa lipunan, at nakakakuha sila ng ilang espirituwal at emosyonal na karanasan.
Ang gawaing psychocorrectional ay nakatuon sa paglutas ng mga partikular na problema na nauugnay sa mga pangalawang karamdaman sa pag-unlad ng bata. Ang mga pangunahing tool nito ay mga diskarte sa pagwawasto at mga teknolohiya na ginagawang posible na gayahin ang mga sitwasyon kung saan ang mga bahagi ng personalidad ng bata na nangangailangan ng pagwawasto ay lubos na kasangkot. Ang gawaing psychocorrectional ay isinasagawa sa dalawang anyo: indibidwal at grupo. Ang pagpili ng mga form na ito at ang pagpili ng mga diskarte sa pagwawasto ay tinutukoy ng mga partikular na gawain na itinalaga sa bawat bata.
4. Edukasyon at konsultasyon ng mga bata at kabataan, magulang at empleyado* na kasangkot sa paglilingkod sa mga batang may kapansanan.
Sikolohikal at pedagogical na edukasyon. Ang pangunahing gawain nito ay para sa mga bata at kabataan na makakuha ng ilang kaalaman at kasanayan na idinisenyo upang tulungan silang matagumpay na makipag-ugnayan sa ibang tao, pataasin ang kanilang pagganyak at aktibidad. Upang ang kaalaman, kasanayan at kakayahan na ipinadala at naitanim sa bata ay aktibong maisama sa proseso ng personal na pag-unlad, kinakailangan na kumuha ng seryosong diskarte sa pagpili ng nilalaman na naa-access at kawili-wili sa bata, pati na rin tungkol sa pagpili ng mga anyo ng pagtatanghal nito. Ang pangunahing kondisyon dito ay isinasaalang-alang ang indibidwal at edad na mga katangian ng mga bata, ang antas ng kanilang aktwal na pag-unlad, at kahandaan na matutuhan ang ilang kaalaman. Ang pinaka-epektibong mga form para sa isang bata ay maaaring ituring na mga naa-access, kaakit-akit, at may kaugnayan sa kanya.
Ang pagkonsulta ay isa pang uri ng praktikal na gawain ng isang social rehabilitation specialist. Ang pagpapayo ay idinisenyo upang makipagtulungan sa mas matatandang mga bata - mga tinedyer at mga mag-aaral sa high school. Ang pagkonsulta, bilang panuntunan, ay isang indibidwal na uri ng trabaho at nakaayos sa karamihan ng mga kaso sa kahilingan ng mga bata at batay sa mga resulta ng isang pagsusuri sa psychodiagnostic. Maaari itong magkaroon ng iba't ibang nilalaman at nauugnay sa maraming mga problema sa pag-unlad at personal na pagpapasya sa sarili ng isang binatilyo o binata, pakikipag-ugnayan sa ibang tao, relasyon sa kasarian, atbp.
Kasama sa mga tungkulin ng isang social rehabilitation specialist hindi lamang ang edukasyon at pagpapayo sa mga bata at kabataan, kundi pati na rin ang mga magulang. Ang pagkonsulta sa mga magulang at empleyado na kasangkot sa panlipunang rehabilitasyon ng mga bata ay isang mahalagang kondisyon para sa pagtatatag ng mga relasyon at magkasanib na kooperasyon, pagtukoy ng karaniwang batayan sa paglutas ng mga problema ng panlipunang rehabilitasyon.
5. Proteksyon sa kalusugan at mga aktibidad sa kaligtasan ng buhay. Ang pagprotekta sa kalusugan ng bata ay ang pinakamahalagang gawain sa lahat ng mga hakbang sa rehabilitasyon. Dapat malaman ng isang social rehabilitation specialist ang mga pattern ng paglitaw, kurso at kinalabasan ng sakit bilang isang pangunahing kinakailangan para sa pagtukoy at pagbuo ng mga pangunahing diskarte sa panlipunang rehabilitasyon ng isang bata. Upang maayos na ayusin ang proseso ng rehabilitasyon sa lipunan, mahalagang isaalang-alang ang mga katangian ng mga proteksiyon at adaptive na reaksyon at ang muling pagsasaayos ng dinamikong stereotype ng katawan sa panahon ng proseso ng pagbawi at ang epekto nito sa proseso ng rehabilitasyon. Ito ay kinakailangan upang malinaw na maunawaan at mahulaan ang parehong panloob at panlabas na mga kadahilanan na tumutukoy sa mahahalagang pag-andar ng katawan, upang malaman ang mga pangunahing prinsipyo at diskarte sa paglikha ng isang walang hadlang, atraumatic na kapaligiran para sa mga batang may kapansanan dahil sa anomalya.
Mahalaga rin na matiyak na napagtanto ng bata na ang mga resulta ng kanyang pagbawi at pag-unlad ay direktang nakasalalay sa isang buong buhay at maraming iba pang mga kadahilanan: nutrisyon, kondisyon sa kapaligiran, masamang gawi, mga kasanayan sa psycho-hygienic, pisikal na fitness ng katawan.
Gawaing pangkalusugan. Ang gawain nito ay paunlarin at palakasin ang pisikal na lakas at kakayahan ng bata.
6. Social-dispatching activities. Ang layunin ay para sa mga bata, kanilang mga magulang at mga kasamahan na makatanggap ng panlipunan at sikolohikal na tulong mula sa isang social rehabilitation specialist, una, lampas sa saklaw ng kanyang mga tungkulin sa pagganap, at, pangalawa, lampas sa saklaw ng kanyang kakayahan. Para sa mga layuning ito, dapat siyang magkaroon ng data bank tungkol sa mga serbisyo at mga espesyalista na maaaring magbigay ng tunay na tulong sa bata. Bukod dito, ang isang social rehabilitation specialist ay hindi lamang nagbibigay ng payo, kundi mismong nag-aayos ng pakikipag-ugnayang ito.
Sa loob ng balangkas ng direksyon ng social dispatch, ang mga sumusunod na gawain ay inaasahang malulutas:
- pagtukoy sa likas na katangian ng problema at ang mga posibilidad para sa paglutas nito;
- paghahanap ng serbisyo o espesyalista na makakatulong sa bata;
- paghahanda ng kinakailangang kasamang dokumentasyon;
- pagsubaybay sa mga resulta ng pakikipag-ugnayan ng bata sa espesyalista;
- pagbibigay ng sikolohikal na suporta sa bata sa panahon ng kanyang pakikipag-ugnayan sa isang espesyalista;
- kontrol sa organisasyon ng tulong sa isang bata sa isang institusyong pang-edukasyon.
Kaya, sinuri namin ang mga pangunahing paraan sa pag-oorganisa ng gawaing rehabilitasyon sa lipunan at natukoy ang mga pangunahing direksyon nito. Dapat tandaan na ang proseso ng social rehabilitation ay tinutukoy, una sa lahat, sa pamamagitan ng kakayahan ng isang social rehabilitation specialist. Ang kaalaman sa mga isinasaalang-alang na diskarte ay makakatulong sa kanya na maging propesyonal na may kakayahan at malinaw na maunawaan ang saklaw ng kanyang mga responsibilidad.

Mga paraan, pamamaraan at anyo ng pagkamit ng mga layunin at layunin ng panlipunang rehabilitasyon ng mga batang may kapansanan

Ang layunin ng panlipunang rehabilitasyon ay ang pinakakumpletong pag-unlad ng espirituwal at pisikal na lakas ng isang batang may mga kapansanan sa pamamagitan ng paggamit ng kanyang napanatili na mga tungkulin, lumilitaw na mga pangangailangan at interes, ang kanyang sariling aktibidad at ang paglikha ng naaangkop na panlabas at panloob na mga kondisyon kung saan sila ay higit na makakaya. epektibong nagpapakita ng kanilang sarili. Kasabay nito, mahalaga na sa proseso ng panlipunang rehabilitasyon ang isang bata, tinedyer o kabataang lalaki na may kapansanan sa pag-unlad ay sumasailalim sa mga pagbabago sa pang-unawa ng kanyang sariling "Ako" at ang nakapaligid na katotohanan, upang matuto silang maging pantay sa tinatawag na malulusog na tao at nagkakaroon sila ng mga katangiang sumasalungat sa mga traumatikong impluwensya at nag-aambag sa matagumpay na pagpapatupad ng mga plano sa buhay.
Upang maipatupad ang mga gawaing ito, ang isang social rehabilitation specialist ay dapat na bihasa sa mga paraan at pamamaraan ng pag-impluwensya sa isang bata.
Ang mga paraan ng rehabilitasyon ay kinabibilangan ng iba't ibang uri ng aktibidad (laro, pang-edukasyon, paggawa, atbp.), sikolohikal na tulong (psychological, preventive at educational work, psychological counseling, psychocorrection at psychotherapy), espesyal na tulong (game therapy, art therapy o art therapy - music therapy, bibliotherapy , dance therapy, projective drawing, story writing, fairytale therapy, puppet therapy); mga bagay ng materyal at espirituwal na kultura (mga teknikal na kagamitan at kagamitan na kailangan para sa isang batang may mga kapansanan, panitikan, mga gawa ng sining, audiovisual na teknikal na paraan, media, atbp.).
Ang proseso ng social rehabilitation ay nangyayari lamang sa aktibidad. Tinitiyak nito ang kaalaman ng bata sa mundo sa paligid niya, bumubuo ng mga bagong pangangailangan, pinasisigla ang paglitaw ng mga damdamin sa mga bata, pinapagana ang kalooban, at ang pinakamahalagang mapagkukunan ng pag-master ng karanasan ng mga interpersonal na relasyon at pag-uugali. Ang mga pangunahing gawain ng isang bata at kabataan, kung saan sila ay lubos na nabubuo, ay ang paglalaro, pag-aaral at pagtatrabaho.
Ang laro ay isang anyo ng aktibidad sa mga kondisyon na sitwasyon kung saan ang mga tipikal na pagkilos at pakikipag-ugnayan ng mga tao ay ginagawa. Para sa isang bata, ito ay isang uri ng aktibidad at isang lugar ng buhay kung saan siya ay nakakakuha ng kasiyahan. Ang mga tunay at haka-haka na bagay, larawan, at laruan na ginawang muli sa laro ay tumutulong sa bata na maunawaan ang mundo sa paligid niya, masanay siya sa mga aktibidad na may layunin, at itaguyod ang pag-unlad ng pag-iisip, memorya, pananalita, at emosyon. Ang role-playing play ay partikular na kahalagahan para sa pag-unlad ng bata. Sa pamamagitan ng pamamahagi ng mga tungkulin sa laro at pakikipag-usap sa isa't isa alinsunod sa mga tinatanggap na tungkulin (doktor-pasyente, atbp.), ang mga bata ay nakakabisado sa panlipunang pag-uugali at natututong makipag-ugnayan sa isa't isa. Sa susunod na yugto - paglalaro ng mga patakaran - ang mga ugali na ito ay tumatanggap ng kanilang karagdagang pag-unlad.
Ang pagtuturo ay isang uri ng aktibidad kung saan ang mga kilos ng isang tao ay kinokontrol ng may kamalayan na layunin ng pag-master ng ilang kaalaman, kasanayan, at kakayahan. Sa kurso ng mga aktibidad na pang-edukasyon, hindi lamang pinagkadalubhasaan ng bata ang karanasan ng mga nakaraang henerasyon, ngunit natututo din na pamahalaan ang kanyang mga proseso sa pag-iisip, nagkakaroon siya ng kakayahang pumili, ayusin at idirekta ang kanyang mga aksyon at operasyon, kasanayan at karanasan alinsunod sa gawain. nasa kamay. Inihahanda ng edukasyon ang isang tao para sa trabaho.
Ang aktibidad sa paggawa ay isang anyo ng aktibidad na naglalayong gumawa ng ilang mga produktong kapaki-pakinabang sa lipunan (mga halaga) na nagbibigay-kasiyahan sa materyal at espirituwal na pangangailangan ng isang tao. Ang mga uri ng TRABAHO sa pagkabata at pagbibinata ay kinabibilangan ng gawaing bahay, trabaho sa mga workshop, self-service work, atbp. at kailangan niya ng nararapat na tulong. Depende sa edad, katayuan sa kalusugan at mga katangian ng sitwasyon sa buhay, ang naturang tulong ay maaaring ibigay ng isang espesyalista sa social rehabilitation, isang psychologist o psychotherapist, at sa pagkakaroon ng psychopathology - ng isang psychiatrist.
Ang konsepto ng "sikolohikal na tulong" ay maaaring kabilang ang mga sumusunod na uri: pang-iwas at tulong sa pagpapayo, sikolohikal na pagwawasto at psychotherapy. Ang lahat ng mga uri ng tulong na ito ay naglalaman ng isang sikolohikal na aspeto, dahil ang isang paraan o iba pa ay isinasagawa sa proseso ng komunikasyon at pakikipag-ugnayan sa pagitan ng isang bata at isang may sapat na gulang.
Ang psychoprophylaxis sa mga aktibidad sa rehabilitasyon sa lipunan ay itinataguyod ang layunin ng pagpapanatili, pagpapabuti at pagpapalakas ng kalusugan ng isip ng mga bata at kabataan. Maaaring kabilang sa mga uri ng psychoprophylactic na trabaho ang pagpapayo, pagwawasto, at psychotherapy.
Ang konsepto ng "konsultasyon" ay kinabibilangan ng mga kahulugan tulad ng payo, pagkonsulta, pangangalaga, pangangalaga. Ang pagpapayo ay naglalayong gabayan ang isang binatilyo o binata sa pagpili ng mga pagpipilian para sa isang posibleng solusyon sa problemang lumitaw. Ayon sa antas ng epekto, maaari itong maging impormasyon, oryentasyon sa kalikasan, o naglalayong baguhin ang saloobin ng indibidwal sa kanyang sarili.
Ang terminong "pagwawasto" ay nangangahulugang pagwawasto. Ang mga impluwensya sa pagwawasto ay naglalayong sa ilang sikolohikal na istruktura upang matiyak ang buong pag-unlad at paggana ng isang batang may mga kapansanan. Ayon sa nilalaman, ang pagwawasto ng cognitive sphere, affective-volitional sphere, mga aspeto ng pag-uugali, personalidad, at interpersonal na relasyon ay nakikilala.
Ang psychotherapy ay isang sistema ng medikal at sikolohikal na paraan na ginagamit ng isang doktor upang gamutin ang iba't ibang sakit. Kasabay nito, ang terminong "psychotherapy" ay hindi isang puro medikal na konsepto. Mayroon ding sikolohikal na modelo ng psychotherapy, na ang layunin ay hindi pagalingin ang "mga sakit sa pag-iisip," ngunit upang magbigay ng tulong sa proseso ng pagbuo at pag-unlad ng pagkatao.
Kasama ang mga uri ng tulong na isinasaalang-alang, ang mga espesyal na uri ng tulong at, higit sa lahat, play therapy at art therapy (art therapy) ay malawakang ginagamit sa pagsasagawa ng social rehabilitation. Ang therapy sa laro ay isang paraan ng pagwawasto ng impluwensya sa mga bata na gumagamit ng mga laro. Ang psychocorrectional na epekto ng mga aktibidad sa paglalaro sa mga bata ay nakakamit sa pamamagitan ng pagtatatag ng positibong emosyonal na pakikipag-ugnayan sa pagitan ng mga bata at matatanda. Ang laro ay nagpapagaan ng tensyon, pagkabalisa, takot sa iba, nagpapataas ng pagpapahalaga sa sarili, nagpapalawak ng kakayahan ng mga bata na makipag-usap, at pinatataas ang hanay ng mga aksyon na magagamit ng bata sa mga bagay. Ang paggamit ng play therapy ay kapaki-pakinabang para sa panlipunang infantilism, paghihiwalay, kawalan ng pakikisalamuha, labis na pagsunod at labis na pagsunod, mga karamdaman sa pag-uugali at pagkakaroon ng masasamang gawi, atbp.
Ang art therapy ay art therapy. Ang pangunahing layunin nito ay upang pagsamahin ang pag-unlad ng pagkatao sa pamamagitan ng pag-unlad ng kakayahan ng pagpapahayag ng sarili at kaalaman sa sarili. Mula sa pananaw ng mga kinatawan ng psychoanalysis, ang pinakamahalagang pamamaraan ng artistikong impluwensya ay ang pamamaraan ng aktibong imahinasyon, na naglalayong dalhin ang may malay-tao at walang malay na harapan at ipagkasundo sila sa isa't isa sa pamamagitan ng affective na pakikipag-ugnayan. Mula sa pananaw ng mga kinatawan ng kilusang makatao, ang mga posibilidad ng pagwawasto ng art therapy ay nauugnay sa pagbibigay sa bata ng halos walang limitasyong mga pagkakataon para sa pagpapahayag ng sarili at pagsasakatuparan ng sarili sa mga malikhaing produkto, sa paninindigan at kaalaman ng kanyang "I" .
Ang mga pangunahing uri ng art therapy ay kinabibilangan ng: drawing therapy, music therapy, bibliotherapy, dance therapy, story writing, fairy tale therapy, puppet therapy.
Ang pagguhit ay isang malikhaing gawa na nagpapahintulot sa isang bata na madama at maunawaan ang kanyang sarili, malayang ipahayag ang mga saloobin at damdamin, upang palayain ang kanyang sarili mula sa mga salungatan at malakas na damdamin, upang bumuo ng empatiya, maging kanyang sarili, upang malayang ipahayag ang mga pangarap.
at pag-asa.
Ang therapy sa musika ay isang paraan na gumagamit ng musika bilang isang paraan ng pagwawasto (pakikinig sa mga musikal na gawa, indibidwal at grupong pagtugtog ng musika). Ang therapy sa musika ay aktibong ginagamit sa pagwawasto ng mga emosyonal na paglihis, takot, mga sakit sa paggalaw at pagsasalita, mga sakit sa psychosomatic, mga abnormalidad sa pag-uugali, mga kahirapan sa komunikasyon, atbp.
Ang Bibliotherapy ay isang espesyal na epekto sa pagwawasto sa isang bata sa pamamagitan ng pagbabasa ng mga espesyal na napiling literatura upang gawing normal o ma-optimize ang kanyang mental na estado. Ang pagwawasto na epekto ng pagbabasa ay ipinakikita sa katotohanan na ang ilang mga imahe at nauugnay na mga damdamin, mga drive, mga pagnanasa, mga kaisipan, na naaasimil sa tulong ng isang libro, ay bumubuo sa kakulangan ng sariling mga imahe at ideya, pinapalitan ang nakakagambalang mga kaisipan at damdamin o direktang sila sa isang bagong direksyon.
Ginagamit ang dance therapy kapag nakikipagtulungan sa mga taong may emosyonal na karamdaman, karamdaman sa komunikasyon, at interpersonal na pakikipag-ugnayan. Ang layunin ng dance therapy ay upang bumuo ng kamalayan sa katawan, lumikha ng isang positibong imahe ng katawan, at bumuo ng mga kasanayan sa komunikasyon. Pangunahing ginagamit ang dance therapy sa pangkatang gawain. Hinihikayat nito ang kalayaan at pagpapahayag ng paggalaw, nagkakaroon ng kadaliang kumilos, at nagpapalakas ng lakas kapwa sa pisikal at mental na antas.
Ang pagsusulat ng mga kuwento ay ginagamit upang buhayin ang damdamin ng isang bata o kabataan, upang mabago ang panloob na pagkabalisa sa isang kongkretong imahe, at upang makahanap ng sapat na mga paraan upang malutas ang mga salungatan na nagdudulot ng mga karamdaman sa pag-uugali sa bata.
Ang Fairytale therapy ay isang paraan na gumagamit ng fairy tale form upang pagsamahin ang personalidad, bumuo ng mga malikhaing kakayahan, palawakin ang kamalayan, at pagbutihin ang mga pakikipag-ugnayan sa labas ng mundo. Ang mga teksto ng mga fairy tale ay nagbubunga ng matinding emosyonal na resonance sa mga bata, na tumutulong na lumikha ng isang epektibong sitwasyon ng komunikasyon sa isang mahirap na emosyonal na kapaligiran.
Ang puppet therapy bilang isang pamamaraan ay batay sa proseso ng pagkilala sa isang bata sa kanyang paboritong cartoon character, fairy tale, at paboritong laruan. Malawakang ginagamit ang puppet therapy upang mapabuti ang pakikibagay sa lipunan, sa gawaing pagwawasto na may mga takot, pagkautal, mga karamdaman sa pag-uugali, gayundin para sa pakikipagtulungan sa mga bata na may emosyonal na trauma.
Ang mga pamamaraan sa social rehabilitation ay mga paraan ng propesyonal na interaksyon sa pagitan ng isang espesyalista at isang batang may kapansanan upang malutas ang mga problema sa social rehabilitation. Ang lahat ng iba't ibang paraan na ginagamit sa pagsasanay sa rehabilitasyon ay maaaring pagsamahin sa tatlong grupo:
1. Mga paraan ng pag-aayos ng proseso ng rehabilitasyon sa lipunan at aktibidad ng pag-iisip ng mga bata. Kabilang dito ang pandiwang (kuwento, pag-uusap, pagtatrabaho sa isang libro), visual (halimbawang pamamaraan) at praktikal (pagsasanay, pagsasanay, atbp.) na mga pamamaraan.
Sa pagsasagawa ng panlipunang rehabilitasyon, ang pinakamalawak na ginagamit na paraan ay ehersisyo. Ang ehersisyo ay isang sistematikong organisadong aktibidad na nagsasangkot ng paulit-ulit na pag-uulit ng anumang mga aksyon upang bumuo ng ilang mga kasanayan at kakayahan. Ang mga ehersisyo ay kinakailangan kapag nagtuturo sa mga bata ng anumang aktibidad at mastering ang ilang mga anyo ng pag-uugali. Sa una, umaasa sila sa isang paraan tulad ng habituation, na kung saan ay ang organisasyon ng sistematiko at regular na pagganap ng ilang mga aksyon upang baguhin ang mga ito sa mga nakagawiang anyo ng pag-uugali (mga gawi). Ito ay lalong epektibo sa mga unang yugto ng pag-unlad ng mga bata.
Sa pagsasanay sa rehabilitasyon, malawakang ginagamit din ang paraan ng pagmomodelo ng mga sitwasyong pang-edukasyon. Nililikha ang mga bata ng gayong mga kundisyon kapag nahaharap sila sa pangangailangang pumili ng isang tiyak na desisyon mula sa ilang posibleng opsyon: manatiling tahimik, magsabi ng totoo, o sumagot ng "Hindi ko alam." Dapat tandaan na kapag ginagamit ang paraan ng ehersisyo, dapat magbigay ang isa para sa pagpasa ng tatlong magkakaugnay na yugto: pagpaparami ng mga aksyon ayon sa modelo; aplikasyon ng mga natutunang aksyon sa mga bagong kondisyon; pagsasagawa ng mga malikhaing pagsasanay.
Kapag nag-aayos ng independiyenteng trabaho para sa mga bata, bilang isang patakaran, ang isang paraan tulad ng pagtuturo ay kinakailangan. Ang pagtuturo sa sistema ng mga pamamaraan ay ang paunang isa at ginagamit sa mga kaso kung saan ang mga bata ay walang malinaw na ideya ng mga pamamaraan at kundisyon para sa paglutas ng ilang mga praktikal na problema. Tinitiyak nito na nauunawaan ng mga bata ang mga gawain at pamamaraan ng pagsasagawa ng ilang mga aksyon, ang pagkakasunud-sunod ng mga operasyon, pati na rin ang mga tipikal na pamamaraan para sa paggamit ng mga ito.
2. Mga paraan ng pagpapasigla ng pagganyak at aktibidad ng mga bata sa proseso ng rehabilitasyon. Ang anumang aktibidad ay epektibo kung ang bata ay may pagnanais na gawin ito at may mga motibo na naghihikayat sa kanya na maging aktibo. Upang mapalakas ang mga pagsisikap ng bata na kumilos, ginagamit ang iba't ibang mga paraan ng pagpapasigla, kung saan ang pinakakaraniwan ay: kumpetisyon, paghihikayat at parusa.
Ang kumpetisyon ay isang paraan batay sa pagnanais ng mga bata at kabataan para sa kompetisyon at pagpapatibay sa sarili.
Ang pagsali sa mga bata sa proseso ng panlipunang rehabilitasyon sa pakikibaka upang makamit ang mas mahusay na mga resulta ay naghihikayat sa kanila na maging mas aktibo, maagap at responsable. Ang kompetisyon ay maaaring indibidwal o grupo. Sa proseso ng organisasyon nito, dapat sundin ang mga tradisyonal na prinsipyo: transparency, specificity at comparability ng mga indicator. Lalo na mahalaga para sa mga batang may kapansanan na maranasan nila ang tagumpay sa panahon ng kompetisyon. Samakatuwid, kinakailangang pumili ng mga gawain na nasa loob ng mga kakayahan ng isang partikular na bata.
Ang paghihikayat ay isang paraan ng pagpapahayag ng positibong pagtatasa ng pag-uugali at aktibidad ng isang indibidwal na bata o grupo ng mga bata. Ang nakapagpapasiglang papel nito ay ipinakikita sa katotohanang naglalaman ito ng pagkilala sa kurso ng pagkilos na pinili ng bata. Nakakaranas ng pakiramdam ng kasiyahan , ang bata ay nakakaranas ng surge ng lakas, kumpiyansa, at pagnanais na gawin ang aksyon at higit pa.
Ang parusa ay isang epekto sa personalidad ng bata na nagpapahayag ng pagkondena sa mga kilos at gawa na sumasalungat sa mga pamantayan ng pag-uugali na tinatanggap sa lipunan. Ang paraan ng pagpaparusa ay pagsaway, pagsaway, pagpuna. Ang paggamit ng parusa sa proseso ng rehabilitasyon ay nangangailangan ng taktika at isang tiyak na kasanayan mula sa espesyalista. Ang paggamit ng parusa sa anumang anyo upang pasiglahin ang aktibidad ng bata ay isang pagbubukod at maaaring mabigyang-katwiran lamang sa mga matinding sitwasyon.
Mga pamamaraan para sa pagsubaybay sa pagiging epektibo ng proseso ng panlipunang rehabilitasyon. Ang kontrol ay naglalayong makakuha ng impormasyon tungkol sa mga resulta ng mga interbensyon sa rehabilitasyon sa isang tiyak na tagal ng panahon. Ito ay kinakailangan upang makagawa ng mga pagsasaayos sa programa ng panlipunang rehabilitasyon ng bata. Ang mga pamamaraan ng kontrol ay ang mga pamamaraan kung saan natutukoy ang pagiging epektibo ng rehabilitasyon sa lipunan. Ang pinakakaraniwang paraan ng kontrol sa social rehabilitation ay ang pagsubaybay sa mga aktibidad ng mga bata at psychodiagnostic na pamamaraan. Napakahalaga na sa proseso ng panlipunang rehabilitasyon ang bata ay bubuo ng mga pundasyon ng pagpipigil sa sarili, na nagpapahintulot sa kanya na independiyenteng masuri ang tagumpay ng mga aksyon na isinagawa.
Kasabay ng konsepto ng pamamaraan, mayroon ding konsepto ng pamamaraang pamamaraan. Ang pamamaraan ay isang elemento ng isang pamamaraan. Wala itong independiyenteng gawain at nasa ilalim ng isa na hinahabol ng pamamaraang ito. Halimbawa, kapag ginagamit ang paraan ng kuwento, maaari kang gumamit ng isang pamamaraan tulad ng pag-uulit ng parehong kaisipan upang maakit ang pansin dito. Ang mga pamamaraan at pamamaraan sa proseso ng panlipunang rehabilitasyon ay kumikilos bilang isang buo. Ang pamamaraang pamamaraan ay maaaring gamitin sa iba't ibang pamamaraan.
Ang pangunahing paraan ng pag-aayos ng panlipunang rehabilitasyon ng mga bata ay isang aralin sa rehabilitasyon (correctional) na isinasagawa sa isang rehabilitation center. Maaari itong isagawa sa mga indibidwal o pangkat na anyo. Sa unang kaso, ang pakikipag-ugnayan ay isinasagawa nang isa-isa sa bata sa kawalan ng mga estranghero. Sa pangalawang kaso, ang espesyalista ay nakikipagtulungan sa isang pangkat ng mga bata na nakikipag-ugnayan hindi lamang sa kanya, kundi pati na rin sa isa't isa. Pinapadali ng grupo ang proseso ng pagsasakatuparan ng kanilang mga damdamin, pag-uugali, pag-iisip, pagnanasa at pagkilos. Sa grupo, self- mas madali ang pagsisiwalat, at tumataas ang tiwala sa sarili.
Ang indibidwal na pakikipag-ugnayan ay maginhawa dahil ang mga sikolohikal na hadlang na maaaring lumitaw sa isang bata sa presensya ng ibang mga bata ay mabilis na naaalis. Kasabay nito, hindi ito epektibo sa pagbuo ng mga kasanayan sa komunikasyon at interpersonal. Ang mga kontraindikasyon para sa pag-aayos ng proseso ng rehabilitasyon sa lipunan sa isang grupo ay maaaring ang matinding emosyonal na excitability at emosyonal na kawalan ng timbang ng bata, mahirap na karakter, at mababang antas ng intelektwal na pag-unlad.
Bilang karagdagan sa mga klase sa rehabilitasyon, na maaaring maganap sa anyo ng pagsasanay, mga sesyon ng pang-edukasyon, ang iba pang mga anyo ay ginagamit sa kasanayan sa rehabilitasyon sa lipunan: mga club at mga seksyon ng iba't ibang mga profile, na nagdaraos ng iba't ibang mga gabi, mga pagpupulong, mga disco, mga iskursiyon, trabaho sa mga workshop, atbp. Ang paggamit ng iba't ibang anyo sa organisasyon ng social rehabilitation ay malinaw na nakikita, halimbawa, sa mga aktibidad ng Center for the Rehabilitation of Children and Adolescents with Disabilities sa Khimki District. Ang pinangalanang sentro ay ang batayang institusyon ng Komite para sa Proteksyon ng Panlipunan ng Populasyon ng Rehiyon ng Moscow. Nagbibigay ito ng komprehensibong rehabilitasyon ng outpatient (sosyal, medikal, propesyonal) para sa mga taong may kapansanan mula sa kapanganakan hanggang 18 taong gulang. Ang sentro ay nagpapatupad ng mga sumusunod na bahagi ng mga aktibidad nito: makipagtulungan sa mga bata; nagtatrabaho sa mga tinedyer; nagtatrabaho sa mga magulang; gawaing pang-agham at pamamaraan. Kasama sa tulong para sa mga batang may kapansanan ang panlipunan at sikolohikal na suporta para sa kanilang mga pamilya.
Ang sentro ay nagpapatakbo:
- Social adaptation group para sa mga batang may kapansanan, kung saan sila ay handa para sa paaralan at bumuo ng mga personal na katangian na kinakailangan para dito.
- Pangkat na "Espesyal na Bata". Ito ay dinaluhan ng medikal at panlipunang mga batang preschool na may kapansanan. Ang pangunahing gawain ng pagtatrabaho sa pangkat na ito ay ang pagbuo ng aktibong pagsasalita ng mga bata, ang kakayahang gumamit ng mga laruan nang tama, makinig at maunawaan ang mga engkanto, musika, atbp.
- Club "Republic "Teenager"", na pinagsasama ang mga bata mula 12 hanggang 18 taong gulang. Ang layunin ng club ay itaguyod ang pagsasama ng mga batang may kapansanan sa komunidad ng kanilang mga kapantay at ang kanilang pagpili ng propesyon. Kabilang dito ang: mga kurso sa kompyuter; seksyon ng kara4-te; katutubong grupo na "Lel"; beading at batik mugs. Ang club ay nag-aayos ng mga gabi, disco, pagpupulong, pag-uusap, ekskursiyon, atbp.
- Ang center ay nilagyan ng computer class, pottery workshop, decorative and applied arts club, at social welfare department kung saan natututo ang mga bata na magbalat ng gulay, gumawa ng mga salad, at maghurno ng pancake. Ang mga magulang at mga bata ay lumikha ng isang fashion theater. Ang mga kasuotang ginawa doon ay ginagamit ng kabataang katutubong grupo na "Lel". Isang spiritual song ensemble ang nabuo sa ilalim ng programang rehabilitasyon ng mga ina.
Malaking pansin ang binabayaran sa kultural at paglilibang na rehabilitasyon ng mga batang may kapansanan at mga magulang. Nagsasagawa sila ng mga ekskursiyon sa Kizhi, Sochi, Petrozavodsk, St. Petersburg, Pskov, Murom, Vladimir, sa isang barko ng motor sa kahabaan ng Volga, atbp.
Ang center ay nagpapatakbo ng isang parent academy, kung saan ang mga center specialist ay nagbibigay ng mga lecture, nagsasagawa ng mga seminar, nag-aayos ng mga round table, at nag-publish ng metodolohikal na literatura.
Ang lahat ng mga nakalistang lugar at anyo ng trabaho ng pinangalanang rehabilitation center para sa mga bata at kabataan ay naglalayong tiyakin na ang mga magulang ay hindi maiiwan na mag-isa sa kanilang kasawian, upang ang kapansanan ng isang bata ay hindi lamang isang personal na bagay para sa mga pamilya at hindi malabo ang buong mundo para sa kanila.
Tulad ng nakikita mo, ang isang social rehabilitation specialist ay may malaking arsenal ng mga paraan, pamamaraan at paraan ng pag-aayos ng mga klase sa mga batang may kapansanan, gamit kung saan maaari mong matagumpay na malutas ang mga gawain.

Pagwawasto ng mental at personal na pag-unlad ng mga batang may kapansanan

Upang matiyak ang normal na pag-unlad ng kaisipan at personal ng isang bata, kinakailangan ang isang sistema ng naka-target na impluwensya sa pag-unlad, at sa kaso ng hindi kanais-nais na pag-unlad, pagwawasto ng mga umuusbong na bagong pagbuo ng kaisipan at mga anyo ng pag-uugali. Ang mga konsepto ng "developmental" at "corrective" na mga aktibidad ay hindi magkapareho; bawat isa sa kanila ay may sariling nilalaman.
Ang mga aktibidad sa pag-unlad ay naglalayong lumikha ng mga socio-psychological na kondisyon para sa personal na pag-unlad. Ang aktibidad sa pagwawasto ay may mas makitid na pokus. Nakatuon ito sa paglutas ng mga tiyak na problema sa proseso ng pag-unlad ng bata na may kaugnayan sa pagwawasto ng mga kakulangan sa pag-unlad ng psyche at mga katangian ng personalidad, hindi naaangkop na mga anyo ng pag-uugali at kagalingan.
Ang layunin ng mga impluwensyang psychocorrectional ay maaaring parehong malusog at may sakit na mga bata.
Ang mga psychologist at espesyalista sa social rehabilitation ng mga batang may kapansanan ay nakikitungo sa pagwawasto ng mga mental at personal na karamdaman sa pag-unlad sa mga malulusog na bata. Pagwawasto ng abnormal na pag-unlad - mga medikal na psychologist, pathopsychologist at neuropsychologist.
Ayon sa kaugalian, ang sikolohikal na pagwawasto ay isinasaalang-alang kapwa sa malawak at makitid na kahulugan ng konseptong ito.
Sa isang malawak na kahulugan, ang sikolohikal na pagwawasto ay isang kumplikado ng mga klinikal, sikolohikal at pedagogical na impluwensya na naglalayong iwasto ang mga pagkukulang ng mga bata sa pagbuo ng mga pag-andar ng isip at mga personal na katangian. Sa isang makitid na kahulugan, ito ay isang paraan ng sikolohikal na impluwensya, na nakatuon sa pag-optimize ng pag-unlad ng mga proseso at pag-andar ng pag-iisip at pagsasama-sama ng pag-unlad ng mga katangian ng pagkatao.
Depende sa likas na katangian ng diagnosis at direksyon ng pagwawasto, ang D.B. Iminungkahi ni Elkonin na makilala sa pagitan ng dalawang anyo ng pagwawasto: nagpapakilala, na naglalayong sa mga sintomas ng mga paglihis sa pag-unlad, at pagwawasto na naglalayong sa pinagmulan at mga sanhi ng mga paglihis sa pag-unlad. Ang sikolohikal na pagwawasto ay dapat na nakatuon hindi sa mga panlabas na pagpapakita ng mga paglihis sa pag-unlad, ngunit sa mga pinagmumulan na nagdudulot ng mga paglihis na ito. Samakatuwid, sa bawat partikular na kaso, ang isang malalim na pinag-isipang metodolohikal na diskarte ay kinakailangan upang pag-aralan ang sikolohikal na istraktura ng isang depekto, alamin ang mga dahilan para sa paglitaw nito, at gamitin ang nilalaman at mga anyo ng sikolohikal na impluwensya sa personalidad ng bata.
Ang pangunahing gawain ng sikolohikal na pagwawasto ay upang palakasin ang kalusugan ng isip at tiyakin ang maayos na pagbuo ng pagkatao ng isang bata na may limitadong kakayahang mabuhay.
Sa pagsasagawa ng sikolohikal na tulong sa naturang mga bata, ang mga sumusunod na lugar ng sikolohikal na pagwawasto ng mga karamdaman sa pag-unlad ay nabuo:
Ang unang direksyon ay pagwawasto ng emosyonal na pag-unlad ng bata. Ang layunin ng pagwawasto ay upang maibsan ang emosyonal na kakulangan sa ginhawa sa mga bata, dagdagan ang kanilang aktibidad at kalayaan, alisin ang pangalawang personal na mga reaksyon na dulot ng mga emosyonal na karamdaman, tulad ng pagiging agresibo, pagtaas ng excitability, pagkabalisa ng kahina-hinala, atbp.
Ang mga emosyonal na karamdaman sa mga bata at kabataan ay karaniwan. Mula sa pananaw ng mga kaguluhan sa sistema ng mga relasyon sa ibang tao at sa sarili, mayroong tatlong pangunahing grupo ng mga bata na may emosyonal na karamdaman. Kasama sa unang grupo ang mga bata na ang mga emosyonal na problema ay nagpapakita ng kanilang sarili pangunahin sa loob ng mga interpersonal na relasyon (nadagdagang excitability, affective outbursts sa panahon ng komunikasyon, lalo na sa mga kapantay). Ang pangalawang pangkat ng mga bata ay nailalarawan sa pamamagitan ng binibigkas na mga salungatan sa intrapersonal. Ang kanilang pag-uugali ay nagpapakita ng mas mataas na pagsugpo, mahinang pakikisalamuha, hindi makatwirang takot, at isang malalim na pakiramdam ng sama ng loob. Ang ikatlong pangkat ay nailalarawan sa pamamagitan ng binibigkas na mga salungatan sa intrapersonal at interpersonal. Ang agresyon at impulsiveness ay nangingibabaw sa pag-uugali ng mga naturang bata.
Ang mga neuroses ng pagkabata ay sumasakop sa isang espesyal na lugar sa klinika ng mga emosyonal na karamdaman. Ang mga ito ay kadalasang itinuturing na mga sakit sa personalidad. Ang pinakakaraniwang sanhi ng mga neuroses sa pagkabata ay trauma sa pag-iisip.
Ang sikolohikal na pagwawasto ng mga emosyonal na karamdaman sa pag-unlad ng isang bata ay isinasagawa sa loob ng balangkas ng dalawang diskarte: psychodynamic at pag-uugali.
Ang psychodynamic na diskarte ay nagsasangkot ng paglikha ng mga kondisyon na nag-aalis ng mga panlabas na hadlang sa lipunan na nag-udyok sa salungatan. Ang pamamaraang pang-asal ay nangangahulugan ng pag-leveling ng mga umiiral nang maladaptive na anyo ng pag-uugali sa pamamagitan ng asimilasyon ng mga bagong sapat na stereotype sa pag-uugali.










- Ang demensya ay ipinapakita sa pamamagitan ng pagbaba sa aktibidad ng pag-iisip at pagkaalerto sa pag-iisip. Ang sikolohikal na pagwawasto ay nagdulot ng salungatan. Ang pamamaraang pang-asal ay nangangahulugan ng pag-leveling ng mga umiiral nang maladaptive na anyo ng pag-uugali sa pamamagitan ng asimilasyon ng mga bagong sapat na stereotype sa pag-uugali.
Batay sa kanilang nilalayon na layunin, ang mga pamamaraan para sa pagwawasto ng mga emosyonal na karamdaman ay nahahati sa dalawang grupo: basic at espesyal. Ang mga pangunahing pamamaraan ay kinabibilangan ng: play therapy, art therapy (ang pamamaraan ay batay sa paggamit ng mga kakayahan ng fine art), psychoanalysis, desensitization method, autogenic training, behavioral training. Ang mga espesyal na pamamaraan ay mga taktikal at teknikal na pamamaraan ng psychocorrection, ang layunin nito ay upang maalis ang mga umiiral na mga depekto, na isinasaalang-alang ang mga indibidwal na sikolohikal na kadahilanan.
Depende sa kanilang pokus, ang mga pamamaraan ay maaaring pangkat o indibidwal.
Ang pangalawang direksyon - ang pagwawasto ng sensory-perceptual at intelektwal na aktibidad ay isinasagawa na may kaugnayan sa mga bata na may mental underdevelopment (mental retardation), may mental retardation (MDD) at may napinsalang mental development.
1) Ang mga batang may mental underdevelopment ay nakakaranas ng paglabag sa constancy at objectivity ng perception, isang mabagal na bilis ng object recognition, at mga kahirapan sa pag-generalize ng sensory signal. Ang kanilang kapasidad sa memorya ay kapansin-pansing nabawasan, may mga makabuluhang kahirapan sa pag-iimbak at pagpaparami ng impormasyon, mayroong hindi pag-unlad ng pag-iisip, kawalan ng kakayahan na bumuo ng mga konsepto, at kahirapan sa paggamit ng mga kasanayan sa pagsasanay. Sa panahon ng pagwawasto, ang mga batang may ganitong mga karamdaman sa pag-unlad ay tinuturuan na mag-assimilate ng mga pamantayang pandama; manipulahin ang mga bagay na may iba't ibang hugis, sukat, kulay; bumuo ng visual, auditory at tactile memory; ay tinuturuan na gumamit ng mga pantulong na bagay (mga pagkilos ng tool); bumuo ng visual-figurative at verbal-logical na pag-iisip. Ang kakaiba ng mga impluwensya sa pagwawasto ay ang mga ito ay ginagamit sa proseso ng pagtuturo sa mga bata ng mga produktibong aktibidad: disenyo, pagguhit, pagmomolde, appliqué, pati na rin sa paglalaro.
2) Kapag ang pag-unlad ng kaisipan ay naantala sa mga bata, ang isang mabagal na rate ng pagbuo ng mga proseso ng nagbibigay-malay at ang emosyonal na globo ay sinusunod sa kanilang pansamantalang pag-aayos sa mga naunang yugto ng edad. Sa edad, posible na pakinisin ang intelektwal na depekto, hanggang sa pagkamit ng isang normal na antas ng pag-unlad. Gayunpaman, ang ugali na ito ay nakasalalay sa sanhi ng mental retardation. Ang ilang mga bata ay maaaring magkaroon ng kakulangan sa pag-unlad ng mga kinakailangan para sa katalinuhan, ang iba ay maaaring magkaroon ng hindi pag-unlad ng motivational conditionality ng mga aktibidad na pang-edukasyon, at ang iba ay maaaring magkaroon ng underdevelopment ng visual-spatial na mga konsepto, memorya, at atensyon.
Dahil dito, ang pagwawasto ng aksyon ay dapat na naglalayong sa pagbuo ng naaangkop na mga proseso ng pag-iisip. Ang mga psychocorrectional na klase para sa mga batang may mental retardation sa pag-unlad ng mga proseso ng pag-iisip ay maaaring isagawa nang paisa-isa at sa isang grupo.
3) Sa napinsalang pag-unlad ng kaisipan (nakuhang demensya), ang binibigkas na pagkawalang-kilos ng pag-iisip at pagkaubos ng atensyon ay sinusunod. Ang organikong dementia at epilepsy ay maaari ding mangyari. Sa organikong dementia, ang nakatutok na pag-iisip, pagiging kritikal, at mga reaksyon sa pag-uugali ay may kapansanan. Ang mga kahihinatnan ng napinsalang pag-unlad ng kaisipan ng isang bata ay nahahati sa tatlong yugto ng klinikal (M.O. Gurevich).
- Cerebroasthenia: ang bata ay walang kakayahan sa mental na stress, nadagdagan ang pagkapagod, isang pagbawas sa dami ng pandinig at visual na memorya, mga paghihirap sa konsentrasyon at katatagan ng atensyon, at pagkagambala sa dinamika ng mga proseso ng pag-iisip. Maaaring may mga exacerbations sa anyo ng pagkahilo, pagkagambala sa pagtulog, at pangkalahatang tono ng pag-iisip. Sa pangkalahatan, ang prognosis ng adaptation ay kasiya-siya. Ang pangunahing direksyon ng sikolohikal na pagwawasto na may cerebrovascular syndrome ay upang madagdagan ang kanilang pagganap sa pag-iisip gamit ang mga espesyal na psychotechnical na pamamaraan para sa pagbuo ng memorya, atensyon, bilis ng reaksyon, pati na rin ang pagwawasto ng mga emosyonal na karamdaman (pag-alis ng pagkabalisa, pagbuo ng tiwala sa sarili, atbp.).
- Cerebropathy* Nakakaranas ang mga bata ng lethargy, general lethargy o tumaas na excitability, motor disinhibition, at psychopathic-like reactions ay maaaring mangyari. Ang mga ito ay nailalarawan sa pamamagitan ng hindi sapat na pagpapahalaga sa sarili at nabawasan ang pagpuna sa kanilang kalagayan.
Ang mga corrective intervention para sa cerebropathy ay naglalayong baguhin ang pag-uugali ng bata. Nakamit ito sa pamamagitan ng pagtaas ng aktibidad sa lipunan ng bata sa pamilya, sa paaralan, pati na rin sa tulong ng mga espesyal na interbensyon sa psychocorrectional, ang layunin nito ay upang makabisado at bumuo ng mga kasanayan sa komunikasyon sa pamilya at sa mga kapantay.
- Ang demensya ay ipinapakita sa pamamagitan ng pagbaba sa aktibidad ng pag-iisip at pagkaalerto sa pag-iisip. Ang sikolohikal na pagwawasto sa naturang mga bata ay isinaayos na isinasaalang-alang ang mga detalye ng depekto at isinasagawa sa dalawang direksyon: una, ang mga hakbang ay ginawa upang ayusin ang aktibidad sa buhay at komunikasyon ng bata sa pamilya at sa mga grupo ng mga bata kung saan ang bata ay naroroon. Pangalawa, ang naturang bata ay tinuturuan ng mga naa-access na uri ng mga aktibidad at ang pangangalaga ay ginagawa para sa pag-unlad ng kanyang emosyonal at nagbibigay-malay na mga globo (ang pagwawasto ay isinasagawa sa pamamagitan ng pagkakatulad sa pagwawasto ng isang bata na may kakulangan sa pag-iisip). Ang gawaing ito ay isinasagawa sa malapit na pakikipag-ugnayan sa mga magulang, speech therapist, at guro ng espesyal na edukasyon.
Ang ikatlong direksyon ay sikolohikal na pagwawasto ng pag-uugali ng mga bata at kabataan. Ang pag-uugali ay isang sistema ng magkakaugnay na reflexive at nakakamalay na mga aksyon (pisikal at mental) na isinasagawa ng isang tao kapag nakamit ang isang tiyak na layunin, na napagtatanto ang isang tiyak na pag-andar sa panahon ng kanyang pakikipag-ugnayan sa kapaligiran. Ang hindi pagkakapare-pareho ng mga reaksyon, kilos at pag-uugali ng isang tao na may pangkalahatang tinatanggap na mga anyo at pamantayan ng pag-uugali sa lipunan ay itinuturing na isang disorder sa pag-uugali. Ang mga pangunahing sanhi ng mga karamdaman sa pag-uugali sa mga bata at kabataan ay maaaring: pangit na pag-unlad ng kaisipan; hindi maayos na pag-unlad ng kaisipan; magulong relasyon sa pamilya; mental at social deprivation; maladjustment na nauugnay sa mga kahirapan sa pag-aaral, atbp.
1) Sikolohikal na pagwawasto para sa pangit na pag-unlad ng kaisipan. Sa pangit na pag-unlad ng kaisipan, ang mga kumplikadong kumbinasyon ng pangkalahatang kawalan ng pag-unlad, naantala, nasira at pinabilis na pag-unlad ng mga indibidwal na pag-andar ay sinusunod, na humahantong sa paglitaw ng mga pathological neoplasms.
Ang isa sa mga klinikal na pagpapahayag ng ganitong uri ng karamdaman ay ang childhood autism. Ang tampok na katangian nito ay ang kakulangan ng mga reaksyon sa pag-iisip. Ang mga batang dumaranas ng autism ay nakakaranas ng mabilis na pagkapagod sa anumang may layuning aktibidad, monotonous, stereotypical na pag-uugali, pag-withdraw sa pantasya, at isang kakaibang istruktura ng gramatika ng wika.
Ang programa sa pagwawasto para sa mga batang autistic ay binuo na isinasaalang-alang ang kalubhaan at pagtitiyak ng karamdaman. Ang mga layunin ng psychocorrectional na gawain sa kanila ay upang mapagtagumpayan ang negatibismo sa komunikasyon, pagaanin ang pandama at emosyonal na kakulangan sa ginhawa na katangian ng naturang mga bata, pagtagumpayan ang mga negatibong anyo ng pag-uugali, at dagdagan ang aktibidad ng kaisipan sa proseso ng pakikipag-usap sa mga matatanda at bata.
Ang mga pangunahing direksyon ng gawaing pagwawasto ay:
- pagtuturo sa bata ng mga panlabas na kontak;
- pagsasanay sa mas kumplikadong mga anyo ng pag-uugali;
- pagbuo ng kamalayan sa sarili at pagkatao ng isang autistic na bata.
2) Sikolohikal na pagwawasto para sa hindi maayos na pag-unlad ng kaisipan. Ang ganitong uri ng dysontogenesis ay tinukoy bilang psychopathy o pathological personality development. Ang mga taong nagdurusa mula sa psychopathy ay hindi alam ang kanilang mga katangian ng karakter at minamaliit ang mga traumatikong sitwasyon na nag-aambag sa disorganisasyon ng pag-uugali. Ang buo na talino ng bata ay hindi kinokontrol ang kanyang emosyonal-kusang mga proseso. Ang mga tampok na ito ng personal na pag-unlad ay negatibong nakakaapekto sa pag-uugali ng bata. Nagiging mahirap para sa kanya na umangkop sa mga ordinaryong kinakailangan sa pagdidisiplina, ang proseso ng kanyang pakikisalamuha ay nagambala, na, sa turn, ay lubos na nagpapalubha ng personal na hindi pagkakasundo.
Sa pagsasaalang-alang na ito, ang pangunahing layunin ng psychocorrection ng mga bata na may hindi pagkakasundo na pag-unlad ay ang pagkakasundo ng kanilang personal na istraktura, mga relasyon sa pamilya at ang pag-aalis o pag-smoothing out ng mga traumatikong kadahilanan. Mahalagang pukawin sa isang bata o kabataan ang isang interes sa kanyang personalidad at mga katangian ng pag-uugali, turuan siyang kilalanin ang mga traumatikong sitwasyon, turuan siya ng mas maraming bilang ng mga opsyon sa pag-uugali na magagamit sa mahihirap na sitwasyon, at bumuo ng kakayahan para sa regulasyon sa sarili. at pagpapahalaga sa sarili.
Upang makamit ang mga layuning ito, inirerekomenda ang mga espesyal na klase ng grupo gamit ang mga larong pagsasadula, isang sistema ng pagsasanay sa psychoregulatory, mga pamamaraan ng psychodynamic, pag-uugali, nagbibigay-malay at iba pang mga lugar ng psychocorrection.
3) Sikolohikal na pagwawasto ng mga karamdaman sa pag-uugali sa mga bata at kabataan na dulot ng negatibong impluwensya ng pamilya, kawalan ng kaisipan at panlipunan at maladjustment dahil sa kahirapan sa pag-aaral.
Ang mga sira na relasyon sa pamilya at negatibong pagpapalaki sa pamilya ay kadalasang pinagmumulan ng mga neuropsychic disorder na may iba't ibang mga paglihis sa pag-uugali. Ang mga bata mula sa mga pamilyang may kapansanan, bukod pa rito, na may ilang mga depekto sa pag-unlad, ay karaniwang may mataas na antas ng pagkabalisa, pagiging agresibo, at kawalan ng tiwala ng mga nasa hustong gulang. Gayunpaman, sa kabila ng mga kaguluhan sa pamilya, kapag ang mga bata ay napunta sa mga dalubhasang institusyon, nanabik sila sa kanilang mga magulang at maingat na pinapanatili ang mga heirloom ng pamilya. Samakatuwid, kapag gumagawa ng kinakailangang pagwawasto sa pag-unlad ng kaisipan ng bata na dulot ng negatibong pagpapalaki sa pamilya, hindi dapat protektahan ng isa ang bata "mula sa masamang impluwensya ng masasamang magulang." Ang karanasan sa pakikipagtulungan sa gayong mga bata ay nagpapakita na kinakailangan upang palakasin ang mga ugnayan sa mga kamag-anak at ayusin ang mga pagpupulong sa kanila sa katapusan ng linggo at bakasyon. Ang pagpapanatili ng isang album ng pamilya at pag-iingat ng mga heirloom ng pamilya ay gumaganap ng isang positibong papel, at ang pagwawasto sa mga naturang bata ay dapat ituring bilang pansamantalang suporta para sa isang pamilyang nasa krisis.
Ang isang seryosong problema sa sistema ng panlipunang rehabilitasyon ay ang maladjustment sa paaralan ng mga batang may kapansanan. Marami sa kanila ay may sensory underdevelopment, mental retardation, intelektwal na kapansanan, na nagdudulot sa kanila na magkaroon ng panloob na pag-igting, pagkabalisa, pagiging agresibo, salungatan, damdamin ng kababaan, kawalan ng silbi, na humahantong sa kawalan ng pagkakaisa ng mga relasyon sa panlipunang kapaligiran.
Ang pangunahing paraan upang magbigay ng tulong sa mga batang hindi nababagay na may limitadong kakayahan sa kalusugan ay upang lumikha ng mga kondisyon para sa pagsasama sa isang normal na umuunlad na kapaligirang panlipunan, at upang bumuo ng mga indibidwal na programa ng espesyal na organisadong tulong at suporta. Ang programa ay dapat na batay sa pagwawasto ng mga pag-andar ng kaisipan at emosyonal-volitional sphere ng psyche ng bata, ang pagbuo ng pagpapahalaga sa sarili, mga kasanayan ng sapat na komunikasyon sa mga kapantay at matatanda sa nakapalibot na kapaligiran sa lipunan.
Ang ikaapat na direksyon ay ang pagwawasto ng pag-unlad ng pagkatao. Sa proseso ng ontogenesis, ang mga negatibong personal na katangian ay maaaring lumitaw, na lumilikha ng isang tunay na banta ng pangit na pag-unlad ng pagkatao sa kabuuan. Upang maiwasan ang hindi kanais-nais na pag-unlad at ang paglitaw ng mga negatibong personal na katangian, ang mga ito ay naitama at naitama.
Ang pagiging angkop ng psychocorrection ng personalidad ay aktwal na lumitaw sa ika-4-5 taon ng buhay ng isang bata, kapag ang nabuo na mga personal na katangian ay nagsimulang makagambala sa kanyang panlipunang pagbagay.
Sa pagsasaalang-alang na ito, ang object ng psychocorrectional na mga impluwensya ay maaaring medyo kumplikadong mga sikolohikal na pormasyon (motives, value orientations, character traits, attitudes, self-esteem, level of aspirations, atbp.), Ang pagbuo ng kung saan ay nangyayari na medyo malaya sa posibleng pathopsychological disorder. Ang mga anyo, paksa at nilalaman ng mga correctional class para "itama" ang mga personal na katangian ay medyo magkakaibang. Kabilang dito ang: mga role-playing game, mga espesyal na sesyon ng pagsasanay, pagsasagawa ng ilang partikular na gawain sa pagsubok na may feedback, atbp.
Ang pangunahing prinsipyo ng pagbuo ng mga klase sa pagwawasto ay ang pag-modelo ng mga sitwasyon na nagpapakita ng kawalan ng tagumpay ng mga aktibidad ng isang bata alinsunod sa kanyang orihinal na likas na mga stereotype sa pag-uugali, at upang ipakita ang mga resulta na nagpapahiwatig ng posibilidad ng pagtaas ng pagiging epektibo at tagumpay ng aktibidad na ito kapag nagbago ang mga ito.
Ang pagpili ng isang tiyak na anyo ng sikolohikal na pagwawasto ay tinutukoy ng antas ng pag-unlad at mga tiyak na problema ng pagpapalaki ng isang bata. Batay sa mga layunin ng panlipunang rehabilitasyon, ang gawaing pagwawasto ay inayos sa paraang matiyak ang isang holistic na epekto sa indibidwal sa lahat ng pagkakaiba-iba ng motivational, intelektwal, emosyonal-volitional at iba pang mga pagpapakita ng personalidad. Ang mga pangunahing direksyon para sa pagwawasto ng mga karamdaman ng personal na pag-unlad ay maaaring:
1. Pagtagumpayan ang microsocial pedagogical na kapabayaan, pagwawasto sa mga hindi sapat na paraan ng pagpapalaki ng isang bata.
2. Pagtulong sa bata na malutas ang mga traumatikong sitwasyon, bumuo ng mga produktibong uri ng mga relasyon sa mga tao sa paligid niya, mapabuti ang katayuan sa lipunan, at bumuo ng kakayahan sa mga usapin ng normatibong pag-uugali.
3. Pagbubuo at pagpapasigla ng sensory-perceptual, mnemonic at intelektwal na proseso sa mga bata. Ang problemang ito ay nalulutas sa panahon ng indibidwal at grupong psychocorrection ng mga batang may mental underdevelopment at mental retardation.
4. Pag-unlad at pagpapabuti ng mga function ng komunikasyon, emosyonal-volitional na regulasyon ng pag-uugali. Ibinigay sa proseso ng mga klase ng grupo na may mga bata na may asynchrony ng pag-unlad ng kaisipan (pangit, hindi katimbang at hindi nagkakasundo).
5. Pagbubuo ng sapat na saloobin ng magulang sa sakit at mga problemang sosyo-sikolohikal ng bata sa pamamagitan ng aktibong pagsali sa mga magulang sa proseso ng psychocorrection.
6. Paglikha ng isang kapaligiran ng mabuting kalooban, pagiging bukas, at pag-unawa sa isa't isa sa pangkat ng mga bata kung saan nag-aaral ang bata. Ito ay nakakamit sa pamamagitan ng aktibong gawain hindi lamang sa mga miyembro ng pamilya, kundi pati na rin sa mga guro na nagtuturo sa bata, at sa pamamagitan ng mga ito sa mga kaklase, kaibigan at kakilala.
Ang pagwawasto sa mga batang may kapansanan, kasama ang gawaing pag-unlad, ay ang pangunahing direksyon sa panlipunang rehabilitasyon ng mga bata. Gayunpaman, para maging epektibo ito, mahalagang sumunod sa mga sumusunod na kinakailangan at kundisyon para sa pagpapatupad nito.
Una, dapat itong batay sa malalim na kaalaman sa mga pattern ng pag-unlad ng kaisipan ng bata sa pangkalahatan at kaalaman sa mga detalye ng dysontogenesis na dulot ng isa o isa pang masakit na proseso at ang mga kahihinatnan nito sa partikular.
Pangalawa, ang nilalaman ng gawaing pagwawasto ay dapat matukoy sa pamamagitan ng mga katangian ng mga sensitibong panahon ng pag-unlad na may kaugnayan sa edad, ang pangangailangan na mabuo ang mga pormasyon ng pag-iisip at mga katangian ng personalidad na pinaka-may-katuturan sa yugtong ito.
Pangatlo, ang gawaing pagwawasto ay dapat isagawa batay sa mga espesyal na programa na binuo para sa bawat bata at para sa bawat pangkat ng edad, na isinasaalang-alang ang mga detalye ng sakit o depektong sanhi ng kaguluhan. Kasabay nito, dapat isaalang-alang ng programa ang "zone of proximal development" ng bata, ang mga pangangailangan at motibo na naghihikayat sa kanya na maging aktibo, ang mga katangian ng kultural at panlipunang kapaligiran kung saan siya pinalaki, ang nangungunang uri ng aktibidad na likas sa isang naibigay na yugto ng edad, at ang antas ng kanyang pagbuo. Kinakailangan na magsikap na matiyak na ang mga klase sa pagwawasto ay isinasagawa sa mga natural na kondisyon para sa bata.
Pang-apat, sa panahon ng pagsasaayos ng gawaing pagwawasto, kinakailangan upang mapanatili ang pagiging naa-access, pagpapatuloy at pagkakapare-pareho sa mga anyo at pamamaraan ng pagpapatupad nito.
Panghuli, upang matiyak ang epektibong gawaing pagwawasto, mahalagang magbigay ng positibong pagganyak para sa pakikilahok ng bata sa mga aktibidad na iminungkahi ng mga nasa hustong gulang. Ang pagtupad sa kinakailangang ito ay mapagpasyahan sa pagsasaayos ng lahat ng gawaing pagwawasto. Ang mga positibong pagbabago sa panlipunang rehabilitasyon ay makakamit lamang kung ang bata ay may positibong saloobin sa kung ano ang iniaalok ng nasa hustong gulang, kung tinatanggap ng bata ang alok ng nasa hustong gulang bilang kanyang sarili, kung kinakailangan.
Sa panahon ng sikolohikal na pagwawasto, ang isa ay hindi dapat magsikap na sabay na malutas ang maraming mga problema, ngunit matiyagang magtrabaho sa isa o dalawang bahagi ng isang mas kumplikadong gawain. Ang regular na maliliit ngunit matagumpay na pagbabago sa pag-unlad ng isang bata ay hahantong sa mga positibong resulta sa paglutas ng mas kumplikadong mga personal na problema. Halimbawa, kung ang isang bata ay nahihirapang makipag-usap sa mga kapantay dahil sa kakulangan ng pag-unlad ng pagsasalita, ang muling pagdadagdag ng bokabularyo ng bata ay dapat na isang priyoridad kapag nagtatrabaho sa kanya. Kasabay nito, ang isang mahalagang gawaing panlipunan ay malulutas, ang bata ay magkakaroon ng mga kasanayan sa interpersonal na relasyon.
Kapag nagsasagawa ng gawaing pagwawasto, mahalagang tulungan ang bata na unti-unting maging panginoon ng kanyang panloob na mundo sa panahon ng kanyang pag-unlad ng edad, matutong pamahalaan ang kanyang mga hangarin, at makapagtakda ng mga layunin na naglalayong baguhin ang kanyang sarili. Ang prosesong ito ay nangangailangan ng maraming oras at pagsisikap sa bahagi ng parehong bata at matanda. Ang bata mismo ay hindi makakamit ang mga nakatalagang gawain. Makakamit mo ang mga positibong pagbabago sa iyong pag-unlad sa pamamagitan lamang ng pagsasanay, at ang pagsasanay na ito ay maaari lamang ayusin ng mga nasa hustong gulang.

Kontrolin ang mga tanong

1. Ipaliwanag ang diwa ng konsepto ng “social rehabilitation activity”.
2. Ano ang pagkakaisa at pagkakaiba sa nilalaman ng mga konseptong "aktibidad ng pedagogical" at "aktibidad sa rehabilitasyon sa lipunan"? Ilarawan ang konsepto ng "social rehabilitation" sa mga tuntunin ng mga variant nito: social rehabilitation bilang isang proseso, bilang isang resulta at bilang isang aktibidad.
3. Ibunyag ang mga pangunahing katangian ng husay ng mga aktibidad sa rehabilitasyon sa lipunan.
4. Pangalanan ang mga pangunahing prinsipyo ng mga aktibidad sa rehabilitasyon sa lipunan at ihayag ang mga kinakailangan na sinasalamin ng mga ito.
5. Ibunyag ang mga layunin at layunin ng panlipunang rehabilitasyon ng mga batang may kapansanan.
6. Pangalanan ang mga pangunahing direksyon sa mga aktibidad sa rehabilitasyon sa lipunan at ihayag ang kanilang kakanyahan.
7. Ano ang ibig sabihin ng paraan ng rehabilitasyon? Ilarawan ang mga pangunahing.
8. Ilarawan ang mga pangunahing uri ng tulong na sikolohikal sa mga batang may kapansanan na ginagamit sa proseso ng rehabilitasyon sa lipunan.
9. Pangalanan ang mga pangunahing uri ng espesyal na tulong na ginagamit sa proseso ng panlipunang rehabilitasyon at ihayag ang kanilang kakanyahan.
10. Ibunyag ang kakanyahan ng mga pamamaraan na ginamit sa panlipunang rehabilitasyon ng mga batang may kapansanan sa pag-unlad.
11. Pangalanan ang mga pangunahing anyo ng organisasyon ng proseso ng panlipunang rehabilitasyon.
12. Ano ang psychological correction? Pangalanan ang mga pangunahing direksyon ng gawaing psychocorrectional sa mga batang may kapansanan.

Mga paksa para sa mga ulat at mensahe

1. Ang pinagsamang diskarte sa rehabilitasyon ng mga batang may kapansanan ay ang pinakamahalagang kondisyon para sa kanilang paghahanda para sa pagsasama sa lipunan.
2. Ang Charity ay isa sa makataong inisyatiba na may layuning magbigay ng tulong at suporta sa mga batang may kapansanan at kanilang mga pamilya at ang pagpapakita nito sa mga kondisyon ng lungsod at rehiyon.
3. Ang media ay isang makapangyarihang tulong para sa pampublikong suporta para sa mga problema ng mga taong may kapansanan at mga batang may kapansanan.
4. Non-governmental at pampublikong organisasyon bilang aktibong kalahok sa paglikha ng ganap na mga kondisyon para sa matagumpay na pagsasama ng mga taong may kapansanan sa pampublikong buhay.

Panitikan

1. Bityanova M.R. Organisasyon ng mga serbisyong sikolohikal sa paaralan. M., 1997.
2. Borozdin A.L. Preschool center para sa social rehabilitation sa Akademgorodok (Borozdin School) // Mga posibilidad para sa rehabilitasyon ng mga batang may mental at pisikal na kapansanan sa pamamagitan ng edukasyon. M., 1995.
3. Dolgu>shkin A.K. Panimula sa panlipunang rehabilitasyon. M., 2000.
4. Kashchenko V.P. Pagwawasto ng pedagogical. M., 1994.
5. Likhachev B.T. Pedagogy. Kurso ng lecture. M., 1993.
6. Mamaichuk I.M. Psychocorrection ng mga bata at kabataan na may mga karamdaman sa pag-unlad: Textbook. St. Petersburg, 2000.
7. Karanasan ng mga rehiyon ng Russia sa pagpapakilala ng komprehensibong rehabilitasyon ng mga batang may kapansanan. M., 2001.
8. Karanasan sa gawaing panlipunan sa loob ng balangkas ng pagpapatupad ng konsepto ng malayang pamumuhay sa mga aktibidad ng mga non-government na organisasyon. St. Petersburg, 2001.
9. Osipova A.A. Pangkalahatang psychocorrection. M., 2000.
10. Okhapkina N.A. Center-school "Tsvetik-Semitsvetik" // Mga posibilidad para sa rehabilitasyon ng mga batang may kapansanan sa pag-iisip at pisikal sa pamamagitan ng paraan ng edukasyon. M., 1995.
11. Mga sentro ng rehabilitasyon para sa mga batang may kapansanan: karanasan at mga problema / Ed. A.M. Panova. M., 1997.
12. Rubinshtein S.L. Ang pagiging at kamalayan. M., 1977.
13. Slastenin V.A., Kashirin V.P. Sikolohiya at pedagogy. M-, 2001.
14. Tukuzova T.M. Tram para sa mga eccentrics // Mga posibilidad para sa rehabilitasyon ng mga batang may kapansanan sa pag-iisip at pisikal sa pamamagitan ng mga paraan ng edukasyon. M., 1995.
15. “School 2100.” -Programang pang-edukasyon at mga paraan ng pagpapatupad nito / Scientifically edited by A.A. Leontyev. M., 1999.

APPROVE KO

Direktor ng GKUSO MO

"Serpukhov GSRTsN"

S.V. Lovchikova

« » 2017

1. Pangkalahatang Probisyon

1.1. Ang Kagawaran ng Rehabilitasyon para sa mga Batang may Kapansanan at Mga Batang may Kapansanan (mula dito ay tinutukoy bilang Departamento) ay isang istrukturang subdibisyon ng Institusyon ng Treasury ng Estado ng Rehiyon ng Moscow na "Serpukhov City Social Rehabilitation Center para sa mga Menor de edad" (mula rito ay tinutukoy bilang Sentro) , nilikha, muling inayos at na-liquidate sa pamamagitan ng utos ng direktor ng State Budgetary Institution ng Moscow Region "Serpukhov Social Rehabilitation Center for Minors" (mula dito ay tinutukoy bilang Center). » sa kasunduan sa Ministry of Social Development ng Moscow Region .

1.2. Ang departamento ay pinamumunuan ng isang pinuno, hinirang at tinanggal sa pamamagitan ng utos ng direktor ng Sentro, at direktang nasasakop sa kanya.

1.3. Ang mga empleyado ng Departamento ay hinirang at tinanggal sa pamamagitan ng utos ng Direktor ng Sentro, sa panukala ng pinuno ng Departamento.

1.4 Ang mga tao ay tinatanggap upang magtrabaho sa departamento batay sa kasalukuyang batas at may naaangkop na edukasyon.

1.5 Sa mga aktibidad nito, ang Departamento ay ginagabayan ng mga pederal na batas, mga utos at direktiba ng Pangulo ng Russian Federation, mga utos at mga utos ng Pamahalaan ng Russian Federation, mga regulasyong ligal ng Rehiyon ng Moscow, ang Charter ng Center at mga regulasyong ito.

1.6 Isinasagawa ng departamento ang mga aktibidad nito sa pakikipagtulungan sa iba pang istrukturang dibisyon ng Sentro, gayundin sa mga katawan at institusyon ng edukasyon, pangangalagang pangkalusugan, panloob na gawain, pampubliko at iba pang organisasyon.

1.7 Ang pagpasok ng mga bata at kabataan para sa serbisyo, gayundin ang pagtanggal sa serbisyo, ay ibinibigay sa pamamagitan ng utos mula sa Center.

1.8 Ang staffing ng departamento ay isinasagawa alinsunod sa iskedyul ng staffing.

2. Mga layunin at layunin ng departamento.

2.1. Layunin ng departamento na bigyan ang mga bata at kabataan na may kapansanan sa mental at pisikal na pag-unlad ng kwalipikadong tulong medikal-sosyal, sikolohikal-sosyal at sosyo-pedagogical, na tinitiyak ang kanilang pinakakumpleto at napapanahong pagbagay sa buhay sa lipunan, pamilya, edukasyon at trabaho. , na nagbibigay-daan sa pagtagumpayan ang kanilang panlipunang pagbubukod at isulong ang ganap na pagsasama sa lipunan.

2.2. Ang mga pangunahing layunin ng Kagawaran ay:

2.2.1 paglikha ng komportable at magiliw na kapaligiran na mapupuntahan ng mga bata, na tinitiyak ang pisikal at mental na kalusugan ng mga menor de edad.

2.2.2 pagtiyak ng paggalang sa mga karapatan ng mga bata at proteksyon ng kanilang mga interes.

2.2.3. Pagbuo ng isang indibidwal na programa para sa habilitation at rehabilitation ng mga bata at kabataang may kapansanan

2.2.4. Paggamit ng mga makabagong teknolohiya sa trabaho na nagpapataas ng bisa ng mga hakbang sa kalusugan at rehabilitasyon

2.2.5. Organisasyon ng paglilibang at karagdagang edukasyon para sa mga menor de edad na may kapansanan sa pag-iisip at pisikal depende sa edad at katayuan sa kalusugan.

2.2.6. Pagsasanay sa mga kasanayan sa pangangalaga sa sarili, pag-uugali, pagpipigil sa sarili, komunikasyon.

2.2.7. Pagbibigay ng tulong sa mga pamilyang nagpapalaki ng mga bata at kabataan na may kapansanan sa pag-unlad sa kanilang panlipunang rehabilitasyon at pagsasagawa ng mga aktibidad sa rehabilitasyon sa tahanan

2.2.8. Makipagtulungan sa mga magulang ng kategoryang ito ng mga menor de edad upang maipatupad ang pagpapatuloy ng mga hakbang sa rehabilitasyon at pagbagay ng mga menor de edad sa pamilya.

2.2.9. Pagbibigay ng tulong sa pagpapayo sa mga pamilyang nagpapalaki ng mga bata at kabataang may kapansanan

2.2.10. Pag-iwas sa kapansanan sa pagkabata

3. Operating procedure ng departamento

3.1 Ang Pinuno ng Departamento ay personal na responsable para sa pagpapatupad ng mga gawaing itinalaga sa Departamento, namamahagi ng mga responsibilidad at mga gawain sa mga empleyado ng Departamento.

3.2. Sa kawalan ng pinuno ng Departamento (bakasyon, paglalakbay sa negosyo, pansamantalang kapansanan, atbp.), ang kanyang mga tungkulin ay ginagampanan ng isang empleyado ng Departamento, na hinirang sa pamamagitan ng utos ng Direktor ng Sentro.

3.3. Ang mga aktibidad ng departamento ay isinaayos alinsunod sa pangmatagalan at mga plano sa trabaho sa kalendaryo.

3.4. Ang kontrol sa pagpapatupad ng mga aktibidad na ibinigay para sa mga plano sa trabaho ay isinasagawa ng pinuno ng departamento.

3.5. Ang isang indibidwal at/o grupong programa sa rehabilitasyon para sa isang batang may mga kapansanan na nakatala sa mga serbisyong panlipunan sa Departamento ay binuo ng Konseho na isinasaalang-alang ang mga rekomendasyon ng dumadating na manggagamot, at para sa isang batang may kapansanan - batay sa isang indibidwal na programa sa rehabilitasyon na inisyu ng isang institusyong medikal at panlipunang pagsusuri. Ang paunang konsultasyon ay gaganapin sa loob ng 14 na araw mula sa petsa ng pagpasok ng menor de edad sa Center. Ang mga kasunod na konsultasyon ay ginaganap buwan-buwan.

3.6. Ang mga serbisyo para sa mga batang may kapansanan at mga batang may limitadong pisikal at mental na kakayahan ay ibinibigay sa mga sumusunod na anyo:

— pagiging nasa mga kondisyon ng day care;

— pagkumpleto ng isang kurso sa rehabilitasyon sa isang beses na batayan nang walang pagpaparehistro sa mga grupo (kurso sa masahe, physical therapy, tulong sa sikolohikal, atbp.).

3.7. Ang mga batang may kapansanan sa pag-iisip at pisikal ay pinapapasok sa departamento para sa isang tiyak na tagal ng panahon mula 1 oras hanggang 4 na oras para sa panahon ng mga klase at pamamaraan.

3.8. Ang departamento, sa loob ng kakayahan nito, ay nagsasagawa ng:

3.8.1. Diagnosis ng antas ng mental, pisikal na pag-unlad at paglihis sa pag-uugali sa mga bata.

3.8.2. Pagbuo ng mga indibidwal na programa sa rehabilitasyon para sa mga batang may kapansanan

3.8.3. Organisasyon ng correctional, developmental at compensatory na pagsasanay upang maibalik ang mga kapansanan sa paggana ng katawan.

3.8.4. Psychocorrectional at psychoprophylactic na trabaho sa mga bata.

3.8.5. Pagsasagawa ng isang kumplikadong paggamot at mga hakbang sa pag-iwas.

3.8.6. Pakikipag-ugnayan ng mga espesyalista ng Departamento sa mga magulang ng mga bata upang makamit ang pagpapatuloy ng mga hakbang sa rehabilitasyon para sa social adaptation ng bata at pamilya, pagtuturo sa kanila ng mga pangunahing kaalaman sa medikal-sikolohikal at medikal-sosyal, mga kasanayan at kakayahan para sa pagsasagawa ng mga hakbang sa rehabilitasyon sa tahanan.

3.8.7. Pagsasanay sa mga menor de edad na may mga kapansanan sa mga kasanayan sa pag-aalaga sa sarili, pag-uugali sa pang-araw-araw na buhay at mga pampublikong lugar, pagpipigil sa sarili, pati na rin ang mga kasanayan sa komunikasyon at iba pang mga diskarte sa rehabilitasyon sa lipunan.

3.8.8. Paglikha ng isang database sa mga menor de edad na may mga kapansanan.

3.8.9. Ang paggamit ng mga makabagong pamamaraan ng rehabilitasyon (psychological-pedagogical, medical-social, sociocultural) sa mga bata at kabataan na may edad 3 hanggang 18 taong may pisikal at mental na kapansanan.

3.8.10. Isinasagawa nang magkasama sa iba pang mga departamento ng Occupational Therapy Center para sa mga menor de edad na may kapansanan sa pag-iisip at pisikal.

3.8.11 Ang paglikha ng isang pinag-isang lugar ng rehabilitasyon, isang komprehensibong pagsusuri ng mga problema ng isang menor de edad at kanyang pamilya, ang pagbuo ng isang indibidwal na programa sa rehabilitasyon para sa isang menor de edad at ang kanyang pamilya ay isinasagawa sa isang panlipunang medikal-sikolohikal-pedagogical na konsultasyon.

3.8.12 Isinasagawa ang mga aktibidad nito sa pakikipagtulungan sa mga awtoridad sa kalusugan, edukasyon, mga institusyong proteksyon sa lipunan, mga gawaing panloob, mga pampublikong asosasyon, mga organisasyong pangrelihiyon, mga pundasyon ng kawanggawa at mga mamamayan sa interes ng epektibong rehabilitasyon sa lipunan at pagbagay ng mga bata at kabataang may kapansanan.

3.9 Ang mga serbisyong panlipunan sa departamento ng rehabilitasyon para sa mga menor de edad na may kapansanan sa pag-iisip at pisikal ay ibinibigay sa mga kondisyong semi-stationary. Ang tagal ng pagbisita ay dapat tumugma sa oras ng panahon ng rehabilitasyon na tinutukoy ng mga indibidwal na programa sa rehabilitasyon sa lipunan.

3.10. Habang ang mga menor de edad ay nasa departamento, posibleng bigyan sila ng mainit na pagkain para sa mga kadahilanang panlipunan.

3.11. Ang impormasyon tungkol sa mga pinapasok sa grupo ng rehabilitasyon ay inilalagay sa rehistro ng mga tao sa Departamento.

4. Mga kondisyon para sa mga menor de edad sa mga grupo ng day care

4.1. Ang sentro ay nagbibigay ng mga serbisyong panlipunan sa mga bata at kabataan mula 3 hanggang 18 taong gulang alinsunod sa mga medikal at panlipunang indikasyon at isang indibidwal na programa sa rehabilitasyon para sa isang batang may kapansanan.

4.2. Kapag nagrerehistro ng mga bata at kabataan para sa serbisyo sa departamento, ang mga dokumentong nagpapatunay sa kanilang estado ng kalusugan ay dapat isumite: isang sertipiko mula sa isang doktor mula sa pasilidad ng pangangalagang pangkalusugan sa lugar ng tirahan tungkol sa katayuan ng kalusugan ng menor de edad sa oras ng pagpasok sa institusyon

4.3. Ang mga kawani ng departamento ay nagbibigay ng rehabilitasyon, pang-edukasyon, occupational at game therapy, paglilibang, animation at iba pang aktibidad para sa mga bata at kabataan, at gayundin, kung kinakailangan, ayusin ang pagsasanay sa mga kasanayan sa pangangalaga sa sarili at komunikasyon sa iba.

4.4. Ang pagpapatala (pagpapaalis) sa Kagawaran ay isinasagawa sa pamamagitan ng utos ng direktor ng GKUSO MO "Serpukhov SRCN", batay sa isang kasunduan sa serbisyo na natapos sa isa sa mga magulang (mga legal na kinatawan).

4.5. Kapag nag-aaplay para sa mga serbisyo sa mga menor de edad na may limitadong kalusugan o mga kapansanan, isang personal na file ang binuksan para sa bawat pamilya, na kinabibilangan ng mga sumusunod na dokumento:

• aplikasyon para sa pagkakaloob ng mga serbisyong panlipunan;
• kasunduan sa pagkakaloob ng mga serbisyong panlipunan;
• indibidwal na programa para sa pagkakaloob ng mga serbisyong panlipunan;
• sertipiko ng kapanganakan/pasaporte ng bata (kopya);
• pasaporte ng mga magulang ng menor de edad, legal na kinatawan (kopya);
• isang kopya ng isang sertipiko mula sa isang institusyong medikal at panlipunang pagsusuri na nagtatatag ng kapansanan (para sa mga batang may kapansanan);
• isang kopya ng indibidwal na programa sa rehabilitasyon na inisyu ng mga institusyon ng pederal na pamahalaan para sa medikal at panlipunang pagsusuri (kung mayroon);
• isang sertipiko mula sa isang pedyatrisyan na nagpapatunay sa pagkakaroon ng mga kapansanan;
• pahintulot sa pagproseso ng personal na data (Appendix No. 1).
• pati na rin ang mga dokumentong sumasalamin sa indibidwal at/o grupong programa sa rehabilitasyon, ang mga yugto ng pagpapatupad nito, pagtatasa ng pagiging epektibo ng indibidwal na programa sa rehabilitasyon, mga rekomendasyon para sa pamamahala ng bata pagkatapos makumpleto ang kurso.

4.6. Lahat ng serbisyong panlipunan para sa mga menor de edad ay ibinibigay nang walang bayad.

4.7. Ang mga batayan para sa pagpapatalsik mula sa Kagawaran ay:

• pahayag mula sa mga magulang (mga legal na kinatawan);
• ang pagtatapos ng pananatili ng bata sa Departamento na tinukoy sa kasunduan sa pagitan ng Institusyon at ng "Magulang" (legal na kinatawan);
• paglipat ng bata sa ibang institusyon ng mga serbisyong panlipunan, edukasyon, pangangalaga sa kalusugan;
• pagkakakilanlan ng mga kontraindikasyon sa medikal para sa pananatili sa Departamento sa isang bata sa panahon ng proseso ng pagtanggap ng mga serbisyo;
• paglabag sa mga panloob na regulasyon ng departamento (Appendix No. 2)

4.8 Ang desisyon sa pagpapatalsik mula sa Departamento ay pormal sa pamamagitan ng utos ng direktor ng Institusyon.

4.9. Ang mga kontraindikasyon para sa pagpasok sa Kagawaran ay:

Mga talamak na nakakahawang sakit;

- malalang sakit sa talamak na yugto;

- mga sakit sa balat ng quarantine;

- mga aktibong anyo ng tuberculosis;

— iba pang malubhang sakit na nangangailangan ng paggamot sa mga espesyal na institusyon ng pangangalagang pangkalusugan.

4.10. Ang paulit-ulit (sa loob ng isang taon) na serbisyo para sa isang bata ay isinasagawa batay sa pagkakaroon ng mga indikasyon at mga libreng lugar sa Departamento sa pagkakasunud-sunod ng priyoridad.

4.11 Kung sakaling walang magagamit na mga lugar sa Departamento, ang aplikasyon na isinumite ng magulang (legal na kinatawan) ay nakarehistro sa rehistro ng aplikasyon at nagtalaga ng serial number. Ang pagpapatala ng mga bata ay isinasagawa sa pagkakasunud-sunod ng mga aplikasyon na isinumite

5. Mga Karapatan ng Sangay

5.1. Ang departamento ay may karapatan:

5.1.1 Humiling at tumanggap mula sa mga istrukturang dibisyon ng GKUSO MO “Serpukhov SRCN” na impormasyon, sanggunian at iba pang materyal na kinakailangan para sa mga aktibidad ng Sangay;

5.1.2. Sa mga isyu sa loob ng kakayahan ng Kagawaran, magsumite ng mga panukala para sa pagpapabuti ng mga aktibidad ng Institusyon at pagpapabuti ng mga pamamaraan ng pagtatrabaho para sa pagsasaalang-alang ng pamamahala ng GKUSO MO "Serpukhov SRCN"; mga komento sa mga aktibidad ng mga empleyado ng Institusyon; magmungkahi ng mga opsyon para sa pag-aalis ng mga kasalukuyang pagkukulang sa mga aktibidad ng Institusyon;

5.1.3 Isali ang mga espesyalista mula sa mga yunit ng istruktura sa paglutas ng mga gawaing itinalaga sa Departamento.

5.1.4. Kinakatawan, sa inireseta na paraan, ang GKUSO MO "Serpukhov SRCN" sa mga katawan ng gobyerno, iba pang institusyon at organisasyon sa mga isyu sa loob ng kakayahan ng Kagawaran.

5.1.5. Gumawa ng mga hakbang kapag ang mga paglabag sa batas ay nakita sa State Educational Inspectorate ng Rehiyon ng Moscow "Serpukhovsky SRTSN" at iulat ang mga paglabag na ito sa direktor ng Institusyon upang dalhin ang mga may kasalanan sa hustisya.

5.2. Tinatamasa ng mga empleyado ng Departamento ang mga karapatang itinakda ng batas sa paggawa ng Russian Federation at mga lokal na regulasyon ng State Public Institution SO MO "Serpukhov SRCN".

6. Pananagutan

6.1. Ang pananagutan para sa hindi wasto at wala sa oras na pagganap ng Kagawaran ng mga tungkulin at gawaing itinatadhana ng mga regulasyong ito ay nasa pinuno ng Kagawaran, alinsunod sa batas sa paggawa, sibil at administratibo.

6.2. Ang responsibilidad ng mga empleyado ng Departamento ay itinatag sa pamamagitan ng kanilang mga paglalarawan sa trabaho.

2.1. "Sentro ng rehabilitasyon para sa mga batang may kapansanan" ng distrito ng lunsod ng lungsod ng Ufa ng Republika ng Bashkortostan.

Ang mga problema ng kapansanan sa pagkabata ay isang bagay ng pambansang kahalagahan sa Republika ng Bashkortostan.

Sa aktibong pakikilahok ng administrasyong Ufa, isang Rehabilitation Center para sa mga bata at kabataan na may mga kapansanan ay binuksan noong 2004.

Ang rehabilitation center ay nagsasagawa ng mga aktibidad para sa komprehensibong medikal na rehabilitasyon at integrasyon ng mga bata at kabataang may kapansanan sa mental at pisikal na pag-unlad mula sa kapanganakan hanggang 18 taon.

Ang layunin ng Rehabilitation Center ay magbigay ng tulong medikal, sikolohikal, pedagogical at panlipunan na naglalayong alisin o posibleng mas ganap na mabayaran ang mga limitasyon sa buhay at ibalik ang katayuan sa lipunan ng isang batang may kapansanan.

Direktor - Doktor Minibaev Ravil Kavsarovich.

Sa gawain nito, ang Rehabilitation Center ay sumusunod sa mga sumusunod na prinsipyo: maagang pagsisimula, indibidwal na diskarte, tuluy-tuloy na kumplikado ng mga hakbang sa rehabilitasyon.

Address: 450057 st. Rebolusyong Oktubre, 73/1 tel. 273-16-78. Paghinto ng transportasyon "Mining Equipment Plant".

Website: www.rcufa.ru

Upang makapasok sa RC dapat mong ibigay ang mga sumusunod na dokumento:

Para sa isang bata:

1) Indibidwal na programa sa rehabilitasyon

2) Card ng outpatient

3) Sertipiko ng ITU (pink)

4) Patakaran sa seguro

5) Sertipiko ng pensiyon

6) Sertipiko mula sa isang pediatrician na nagpapatunay na walang kontak sa mga nakakahawang sakit (petsa ng expiration 21 araw)

7) Pangkalahatang pagsusuri ng dugo (para sa 2 linggo)

8) Pagsusuri ng dumi para sa diz. grupo (mga batang wala pang 2 taong gulang, petsa ng pag-expire 2 linggo)

9) Pagsusuri ng lalamunan at ilong para sa diphtheria carriage (BL, valid para sa 1 taon)

10) Fluorography para sa mga batang higit sa 15 taong gulang (wasto para sa 1 taon)

11) Pagsusuri ng dumi para sa mga itlog ng bulate (petsa ng expiration 2 linggo)

Para sa kasamang tao:

1. Pagsusuri ng dumi para sa diz. pangkat (petsa ng pag-expire 2 linggo)

2. Fluorography (valid para sa 1 taon)

3. Pagsusuri ng lalamunan at ilong para sa diphtheria carriage (BL, valid para sa 1 taon).

2.2. Istraktura ng sentro ng rehabilitasyon.

Ang istraktura ng sentro ng rehabilitasyon ay kinakatawan ng gawain ng limang departamento:

1. Departamento ng mga diagnostic at pagpapaunlad ng mga programa sa rehabilitasyon sa lipunan;

2. Kagawaran ng medikal at panlipunang rehabilitasyon;

3. Kagawaran ng sikolohikal at pedagogical na rehabilitasyon;

4. Day care unit (23 kama);

5. Inpatient department na may 24 na oras na pamamalagi (10 kama)

Mayroong gym, club at assembly hall, physiotherapy room, opisina para sa psychologist, speech pathologist, dentista, at dining room na may 30 upuan.

Ang sentro ay nilagyan ng modernong kagamitang medikal at physiotherapeutic:

1. Pag-install para sa hypoxic therapy na "Mountain Air" - idinisenyo para sa pag-iwas at paggamot ng sakit at upang mapataas din ang mga panlaban ng katawan ng tao;

2. "Stabilan-01" weak-analyzer computer na may biologically processed connection na idinisenyo para sa pag-record, pagproseso at pagsusuri ng paggalaw ng sentro ng presyon ng isang tao sa plane of support at cardiac rhythmograms upang matukoy ang rehabilitasyon ng mga motor-coordination disorder sa matatanda at bata;

3. Reflex-load device na "Gravistat". Ang pamamaraan ay binubuo ng pag-impluwensya sa mga istruktura ng utak ng mga impulses na lumitaw kapag ang pasyente ay nagsasagawa ng mga boluntaryong paggalaw sa "Gravistan" na aparato;

4.Adaptive motion corrector "Accord" - isang complex na idinisenyo para sa multi-channel na programmable electrical stimulation ng mga kalamnan kapag naglalakad, "paraan ng artipisyal na pagwawasto ng paggalaw, atbp.

Kagawaran ng mga diagnostic at pagpapaunlad ng mga programang medikal at panlipunang rehabilitasyon.

Ang layunin ng departamento ay tiyakin ang isang tuluy-tuloy, epektibong proseso ng rehabilitasyon ng mga batang may kapansanan, tinitiyak ang kanilang buong posibleng panlipunang pagbagay sa buhay sa lipunan, sa edukasyon at trabaho. Ang departamento ay inilaan para sa unti-unting pagpapatupad ng mga indibidwal na programa para sa panlipunang rehabilitasyon ng mga bata at kabataang may mga kapansanan sa mga tuntunin ng mga aktibidad na medikal, panlipunan, sikolohikal at pedagogical.

Mga lugar ng trabaho:

1.Pagkilala sa mga pamilyang nagpapalaki ng mga batang may kapansanan, pagsasagawa ng pangunahing panlipunang diagnostic ng mga pamilya, pagkolekta ng impormasyon tungkol sa mga pamilya, pagtukoy sa paunang antas ng kalusugan at pag-iisip ng bata.

2. Koordinasyon ng magkasanib na aksyon ng medikal, panlipunan, pang-edukasyon, palakasan at iba pang institusyon upang matiyak ang pagpapatupad ng mga indibidwal na programa sa rehabilitasyon.

3.Pagbibigay-alam sa mga isyung panlipunan, legal, sikolohikal, pedagogical at medikal.

Mga Espesyalista: physiotherapist, pediatrician, pediatrician, functional diagnostics na doktor, ophthalmologist, dentista, punong nars, nars sa silid ng paggamot, nars,

medical registrar, dietitian nurse. Sa departamento, ang pakikipagtulungan sa mga pamilyang nagpapalaki ng mga batang may kapansanan ay isinasagawa ng mga espesyalista sa gawaing panlipunan.

Kagawaran ng medikal at panlipunang rehabilitasyon.

Ang Kagawaran ng Rehabilitasyong Medikal at Panlipunan ay idinisenyo upang ayusin ang unti-unting pagpapatupad ng mga indibidwal na programa sa rehabilitasyon sa lipunan para sa mga bata at kabataang may mga kapansanan sa mga tuntunin ng mga aktibidad sa pagpapayo sa medikal, panlipunan at medikal.

Ang mga gawain ng departamento ng medikal at panlipunang rehabilitasyon ay kinabibilangan ng napapanahon at kinakailangang pagkakaloob ng mga serbisyo, na isinasaalang-alang ang likas na katangian ng sakit, mga medikal na indikasyon, pisikal at mental na kondisyon, sa mga batang may kapansanan at mga batang may kapansanan.

Kasama sa complex ng rehabilitation therapy ang: mga konsultasyon sa mga medikal na espesyalista, paggamot sa droga, physical therapy, medikal na masahe, hydromassage, physiotherapy.

Ang physical therapy room ay nilagyan ng exercise equipment, soft modules, treadmills, at dry pool.

Sa batayan ng silid ng pisikal na therapy, ang pag-iwas sa hindi gamot sa mga sakit na ARVI ay isinasagawa, pinatataas ang kaligtasan sa sakit, gamit ang pamamaraan ng "Mga pagsasanay sa paghinga" at acupressure, na isinasagawa sa mga bata sa anyo ng mga klase ng grupo.

Ang silid ng physiotherapy ay nilagyan ng modernong kagamitan na nagpapahintulot sa amin na magbigay ng tulong sa mga bata na may lahat ng mga sakit. May mga device para sa: galvanization, amplipulse therapy, ultrasound therapy, magnetic therapy.

Mga Espesyalista: exercise therapy instructor-methodologist, medical massage specialist, physical therapy nurse, pediatrician, neurologist, orthopedic traumatologist.

Kagawaran ng Sikolohikal at Pedagogical na Rehabilitasyon.

Ang Departamento ng Psychological at Pedagogical Rehabilitation ay idinisenyo upang ayusin ang unti-unting pagpapatupad ng mga indibidwal na programa sa rehabilitasyon para sa mga bata at kabataan sa mga tuntunin ng sikolohikal, panlipunan at socio-pedagogical na aktibidad.

Nag-aaral ang mga bata sa mga silid na may espesyal na kagamitan: mga workshop sa occupational therapy, psycho-emotional relief, defectologist, speech therapist, social teacher.

Ang rehabilitation center ay nag-aayos ng mga excursion at pagbisita sa mga kultural na kaganapan sa lungsod ng Ufa.

Ang mga gawain ng mga espesyalista ng sentro ay magbigay ng pinakamainam na kondisyon para sa pagpapalaki at edukasyon ng mga batang may kapansanan upang makatulong sa paghahanda sa kanila sa pinakamahusay na posibleng paraan para sa isang malayang aktibong buhay.

Ang departamento ay nagsasagawa ng:

1. Organisasyon ng sikolohikal, panlipunan, socio-pedagogical na mga kaganapan;

2. Pagsasagawa ng sikolohikal at pedagogical na rehabilitasyon;

3.Pagbibigay ng advisory at methodological na tulong, diagnostics at psychocorrection.

4.Pagbibigay ng sikolohikal na tulong sa pamilya ng isang taong may kapansanan; Sikolohikal na pagsasanay upang mapawi ang pagkabalisa, neuropsychic tensyon sa mga bata at kabataan;

5. Pagbuo ng isang plano sa pagkilos ng rehabilitasyon kasama ng iba pang mga institusyong panlipunang proteksyon, mga institusyong pang-edukasyon, pangkultura at palakasan.

6. Pagsasagawa ng mga aktibidad upang mapabuti ang antas ng propesyonal ng mga empleyado ng departamento.

Mga espesyalista: defectologist, speech therapist, pang-edukasyon na psychologist, labor instructor;

guro sa lipunan, espesyalista sa gawaing panlipunan.

Mga therapist sa pagsasalita.

Mga lugar ng trabaho:

Pagkilala at pagwawasto ng mga karamdaman sa pagsasalita gamit ang espesyal na pagsasanay sa pagwawasto;

Pagbubuo at pag-unlad ng pansin sa pandinig, memorya ng pandinig at pagdama ng phonemic;

Pagbuo ng pagbigkas, mga kasanayan sa pagkakaiba-iba ng tunog;

Pagbuo ng pagsusuri ng tunog-pantig at sintesis ng mga salita;

Pag-unlad ng bokabularyo, istraktura ng gramatika at magkakaugnay na pananalita.

2. Mga guro-defectologist.

Mga aktibidad:

Pagbubuo at pag-unlad ng mga kasanayan sa pandama at pandama;

Pagbubuo ng mga spatio-temporal na representasyon;

Ang pagbuo ng magkakaibang mga ideya tungkol sa mga bagay at phenomena ng nakapaligid na katotohanan, pagpapayaman ng bokabularyo, pagbuo ng magkakaugnay na pananalita;

Pagbuo at pag-unlad ng iba't ibang uri ng pag-iisip.

Sa mga magulang: pagkonsulta sa mga magulang, pagtuturo sa kanila kung paano magtrabaho kasama ang mga anak at mga benepisyo;

Sa mga espesyalista: pagkonsulta sa mga espesyalista sa paggamit ng mga espesyal na pamamaraan at pamamaraan upang tulungan ang mga batang may kapansanan sa pag-unlad.

Kasama ang mga bata: pagsasagawa ng mga indibidwal at pangkat na klase upang itama ang ilang aspeto ng aktibidad ng pag-iisip, upang mapabuti ang mga paggalaw at mga kasanayan sa sensorimotor.

Kagawaran ng pangangalaga sa araw.

Sa departamento ng pangangalaga sa araw, ang mga medikal at pedagogical na konsultasyon ay ginaganap linggu-linggo, kung saan ang materyal na gumagana ng mga espesyalista, mga talaarawan sa pagmamasid, at ang mga resulta ng mga aktibidad ng bata ay aktibong ginagamit, ang pag-unlad ng indibidwal na programa ng rehabilitasyon ng bata ay tinatalakay, at mga bagong paraan. at mga paraan ng pagtutulungan para sa rehabilitasyon ng bata ay hinahanap.

Ang departamento ay nagsasagawa ng trabaho sa sosyo-kultural na rehabilitasyon ng mga bata: iba't ibang mga kultural na kaganapan, kumpetisyon, konsiyerto ay gaganapin, na may aktibong pakikilahok ng mga magulang.

Pakikipag-ugnayan sa iba pang panlipunang pampublikong istruktura:

· Ospital ng mga bata;

· aklatan ng mga bata;

· bahay ng pagkamalikhain ng mga bata;

· Moscow State Humanitarian University na pinangalanan. Sholokhov;

· Ufa Aviation College;

· School-lyceum No. 1;

· Teenage club na “Yashlek”;

· Ang studio ng pagkamalikhain ng mga bata na "Salyam";

· Bashkir youth theater;

· Bashkir Drama Theater;

· Sinehan "Pagbabago".

Mga Espesyalista:

Guro. Mga aktibidad:

1.Magtrabaho upang protektahan ang mga karapatan ng bata.

2.Gawin ang panlipunang pag-unlad ng pagkatao ng bata.

3. Pag-iwas sa mga negatibong pangyayari at pagbibigay ng tulong sa mga nasa mahirap na sitwasyon sa buhay.

4. Trabaho upang maisaaktibo ang potensyal na pang-edukasyon ng pamilya.

5.Pakikipagtulungan sa mga magulang na hindi tumutupad sa kanilang mga responsibilidad sa kanilang mga anak.

6. Magtrabaho sa iyong agarang kapaligiran.

Mga anyo ng trabaho.

Sa mga guro: mga konsultasyon; magtrabaho sa isang methodological association; survey; indibidwal na pag-uusap; mga seminar; magtrabaho sa samahan ng pamamaraan.

Sa mga magulang: survey; indibidwal na pag-uusap at konsultasyon; mga pagpupulong ng magulang; "round table" kasama ang mga magulang;

Sa mga bata: mga klase sa mga karapatan ng mga bata; indibidwal na mga aralin upang bumuo ng mga mahusay na kasanayan sa motor ng mga daliri at ihanda ang kamay para sa pagsusulat; indibidwal at grupong mga klase upang bumuo ng mga kasanayan sa pangangalaga sa sarili; mga klase ng indibidwal at grupo upang bumuo ng mga kasanayan sa pag-uugali na katanggap-tanggap sa lipunan sa lipunan; mga pagtatanghal sa teatro kasama ang mga bata; pag-aayos ng mga iskursiyon upang makilala ang lipunan (isang paglalakbay sa isang planetarium, sinehan, botanikal na hardin, zoo, atbp.).

Sikologong pang-edukasyon. Mga aktibidad:

1.Psychological education - pagpapabuti ng sikolohikal na kultura ng mga empleyado at mga magulang. Isinasagawa ito sa mga sumusunod na anyo: mga lektura, mga pampakay na eksibisyon ng panitikan, mga pag-uusap, mga seminar, mga buklet.

2. Sikolohikal na pag-iwas - may layunin na sistematikong gawain ng mga psychologist upang maiwasan ang posibleng mga problemang sosyo-sikolohikal, upang lumikha ng isang kanais-nais na emosyonal at sikolohikal na klima sa RC.

3.Psychological diagnostics - sikolohikal na pag-aaral ng mga indibidwal na katangian ng personalidad. Isinasagawa ito sa anyo ng pagsusuri sa kasalukuyang antas ng pag-unlad ng kaisipan ng psyche at sikolohikal na suporta ng bata sa panahon ng pananatili ng bata sa RC.

4.Psychological correction - may layunin, sistematikong gawain ng mga psychologist na may mga bata upang iwasto ang mga karamdaman sa pag-iisip, na isinasagawa sa anyo ng mga indibidwal at grupo ng mga klase, pati na rin sa anyo ng mga pagsasanay para sa mga magulang at empleyado.

5.Psychological counseling - pagbibigay ng partikular na tulong sa mga matatanda at bata sa pag-unawa sa likas na katangian ng kanilang mga paghihirap, sa pagsusuri at paglutas ng mga sikolohikal na problema. Isinasagawa ito sa anyo ng mga indibidwal at grupong konsultasyon.

Kagawaran ng inpatient.

Sa departamento ng inpatient, ang mga programang medikal-sosyal, sikolohikal-sosyal, sosyo-pedagogical, sikolohikal-pedagogical na mga programa ay ipinatupad sa mga kondisyon ng isang round-the-clock na limang araw na pananatili ng mga bata sa Rehabilitation Center. Ang departamento ay lumilikha ng mga grupo ng rehabilitasyon na nagkakaisa ng mga bata at kabataan batay sa kalagayan ng kalusugan, edad at kasarian. Ang bilang ng mga bata at tinedyer sa grupo ay hindi lalampas sa sampung tao. Ang mga aktibidad ng mga grupo ng rehabilitasyon ay isinasagawa batay sa mga programa ng grupo na isinasaalang-alang ang mga indibidwal na programa sa rehabilitasyon. Wala pang limang grupo ng rehabilitasyon ang nabuo sa isang departamento. Ang mga kawani ng departamento ay nagbibigay ng pang-edukasyon, paggamot at rehabilitasyon, nagbibigay-malay, paggawa, therapy sa laro, paglilibang at iba pang aktibidad para sa mga bata at kabataan, pati na rin ang proseso ng posibleng pag-aalaga sa sarili. Ang mga klase sa departamento ay isinasagawa sa grupo at indibidwal na anyo.

Mga Espesyalista:

Ang guro ay isang psychologist.

Tagapagturo ng paggawa. Mga lugar ng trabaho:

1. Matutong makilala at gamitin nang tama ang mga kulay at ang kanilang mga kulay;

2.Turuan ang mga paraan upang ilarawan ang mga bagay; phenomena, conveying ang hugis, proporsyon at pag-aayos ng mga bahagi;

3. Matutong pagsamahin ang iba't ibang mga diskarte kapag nagtatrabaho sa iba't ibang mga materyales;

4. Gumamit ng papel na may iba't ibang texture upang lumikha ng isang nagpapahayag na imahe.

Sosyal na guro. Mga lugar ng trabaho:

1.Gawin ang panlipunang pag-unlad ng pagkatao ng bata.

2. Magtrabaho upang maisaaktibo ang potensyal na pang-edukasyon ng pamilya.

3.Pakikipagtulungan sa mga magulang na hindi tumutupad sa kanilang mga responsibilidad sa kanilang mga anak.

4. Magtrabaho sa iyong agarang kapaligiran.

5. Pagbibigay ng komprehensibong tulong sa pagpapaunlad ng sarili sa proseso ng pag-unawa sa mundo sa paligid natin at pag-angkop dito.

Anyo ng trabaho: kasama ang mga guro (seminar; magtrabaho sa mga asosasyong pamamaraan), kasama ang mga magulang (kwestyoner; indibidwal na pag-uusap, konsultasyon, pagpupulong ng magulang; round table kasama ang mga magulang), kasama ang mga anak:

Mga klase sa karapatan ng mga bata;

Mga klase ng indibidwal at grupo upang bumuo ng mga kasanayan sa pangangalaga sa sarili;

Mga klase ng indibidwal at grupo upang bumuo ng mga kasanayan sa pag-uugali na katanggap-tanggap sa lipunan sa lipunan;

Mga pagtatanghal sa teatro kasama ang mga bata sa ospital;

Pag-aayos ng mga iskursiyon upang maging pamilyar sa lipunan.