Дыхательная гимнастика как средство развития речи. Упражнения артикуляционной гимнастики для детей и взрослых
формирование речевой навык речевая гимнастика
Комплекс упражнений речевой гимнастики составлен по рекомендациям С. Т. Никольской, содержащимся в работе «Техника речи» (М., 2004).
- 1. Тренировка речевого дыхания
- 1) «Теплый воздух». Представьте себе, что у вас замерзли руки, - отогрейте их дыханием. Выдох должен быть ровным, медленным. Одну руку держите на животе.
- 2) «Свеча». Медленно дуйте на пламя. Вместо свечи можно взять полоску бумаги шириной 2 - 3 см и длиной 10 см.
- 3) «Свечи». На одном вдохе (без добора) погасите 3 свечи (4, 5... 10), разделив выдох на порции.
- 4) «Насос». Встаньте прямо, ноги на ширине плеч. Наклонитесь вперед и возьмитесь за рукоятку воображаемого автомобильного насоса двумя руками. Начните накачивать воздух: выпрямляясь, делайте вдох, а наклоняясь, - выдох на звуке «ф».
- 5) «Пильщики». Возьмитесь вдвоем за руки крест - накрест. Правые руки - ваша пила, левые бревно. Один тянет на себя «пилу», имитируя на выдохе звук «з», другой берет пилу на себя: «с».
- 6) «Старт». Возьмите в руки часы с с секундной стрелкой и начните вслух вести отсчет времени по секундам: «Десять! Девять... Один! Пуск!». Отсчет ведите громко, отрывисто, равномерно, на одном дыхании, без добора воздуха.
- 7) «Егорки». Распределите выдох на три порции, читая громко, равномерно текст, делайте паузу после каждого третьего (пятого, восьмого, одиннадцатого) «Егорки»: «Как на горке, на пригорке (вдох), стоят тридцать три Егорки (вдох): раз Егорка, два Егорка, три Егорки (вдох), четыре Егорки, пять Егорок, шесть Егорок (вдох) и т. д.
- 1) «Баюканье». Вам предстоит убаюкать малыша тихим мычанием сквозь сомкнутые губы: «м».
- 2) «Колокола». Имитируйте голосом звучание большого колокола: «бом - м - м! бим - м -м! , бам - м - м!» , стараясь «тянуть» согласный. Изменяйте регистры: от низкого (бом) до высокого (бим) и среднего (бам).
- 3) Постепенно и плавно повышайте и понижайте голос, делайте его то громким, то тихим от начала до конца текста:
Раскинулось поле волнистою тканью
И с небом слилось темно - синюю гранью,
И в небе прозрачном щитом золотым
Блестящее солнце сияет над ним.
Слушайте - послушайте,
Государевы люди,
Государеву волю!
Идите в красные ворота
- 5) Определите, какой у вас темп речи, прочитав за одну минуту стихотворение С. Есенина «Не жалею, не зову, не плачу...». Стремитесь выработать нормальный темп.
- 6) Произнесите фразу «Вам не интересно», обращенную к слушателям, не соблюдающим тишину, с разными интонациями: с гневом, с угрозой, с удивлением, порицанием, в виде просьбы, равнодушно, с обидой.
- 7) Попробуйте произносить слова: «здравствуйте». «я слушаю вас», «добрый день», «добрый вечер», «приятно вас видеть», «привет», «алло» и подобные с максимальной доброжелательностью в голосе.
- 8) Прочитайте строки К.С. Паустовского выразительно, находя в каждой фразе слово с логическим ударением, сделайте магнитофонную запись: «Чайковский садился за рояль. Сейчас начнется удивительное и веселое: рассохшийся дом запоет от первых же звуков рояля. Самая простая музыкальная тема разыгрывалась этим домом, как симфония.
III. Артикуляционные упражнения.
- 1) Широко открывая рот, четко произносите звуки и слоги:
- -И, Э, А, О, У, Ы;
- -Е, Я, Й, Ю;
- -иа, эа, аа, оа, уа, ыа;
- -еа, яа, йа, юа;
Б - П, Г - К, Д - Т, В - Ф;
- -АБ, АБИ, АБЭ, АБА, АБУ, АБЫ;
- -БИБ - БИБ - БИП; БЭБ - БЭБ - БЭП;
БАБ - БАБ - БАП; БОБ - БОБ - БОП;
БУБ - БУБ - БУП; БЫБ - БЫБ - БЫП;
ДА, ДИ, ДО, ДУ, ГА, ГИ, ГО, ГУ, ВА, ВИ,
ВО, ВУ, БА, БИ, БО, БУ;
Ша, шо, шу, ши,
шо, шу, ши, ше,
шу, ши, ше, ша,
ши, ше, ша, шо;
Ша, жа, жа, жа, ша,
шо, жо, жо, жо, шо,
ши, жи, жи, жи, щи,
ше, же, же, же, ше;
- -С - З - З -...; ТР - Р..., ДР - Р...;
- -ПТК, ПКТ, КТП
- 2) Читайте чистоговорки (фразы с неоднократно повторяющимися звуками или сочетаниями звуков):
Б-ык тупогуб, тупогубенький бычок; у быка бела губа была тупа.
От топота копыт пыль по полю летит.
Кукушка кукушонку сшила капюшон. Надел кукушонок капюшон: как в капюшоне он смешон.
Цапля мокла, цапля сохла, цапля чахла, цапля сдохла.
4) Прочитайте реплики в диалоге, выделяя интонационно важные по смыслу слова:
|
Реплика - стимул |
Реплика - реакция |
|
1. Вопрос - сомнение Яблоко от яблони недалеко падает? Шила в мешке не утаишь?! До поры остры топоры?! Топоры остры до поры?! Около кола - колокола?! |
Утверждение Яблоко от яблони недалеко падает. Шила в мешке не утаишь! Топоры остры до поры! До поры остры топоры! Около кола - колокола! Около кола колокола! |
|
2. Вопрос - удивление Съел молодец тридцать три пирога с пирогом, да все с творогом? |
Восхищение Съел молодец тридцать три пирога с пирогом, да все с творогом! |
|
3. Восхищение. Стоит поп на копне, колпак на попе! Копна - под попом! Сам под колпаком! Шагал шакал с кошелкой, нашел кушак из шелка. |
Сомнение (недоверие). Стоит поп на копне! Колпак на попе? Копна под попом? Сам - под колпаком? Шагал шакал с кошелкой, нашел кушак из шелка? |
Читайте «информационное сообщение» четко, спокойно:
«Из - под Костромы, из - под Костромищи везет Сенька Саньку с Сонькой на санках. Везет да скороговорками так и сыплет: мол, тетерев сидел на дереве, от дерева - тень тетерева, мол, у гусыни усов не ищи, не сыщешь; мол, каков Савва, такова и слава. Скороговорил, скороговорил, да так всех скороговорок и не перевыскороговорил».
- 6) Просклоняйте имена числительные: 253, 749, следя за артикуляцией.
- 7) Произносите слова шепотом, но ясно и отчетливо, чтобы их слышал человек, сидящий на некотором расстоянии от вас: корреспонденция, предшествовавший.
Замечали, что при передаче речи техническими средствами и через интернет – чёткость вашей речи теряется? Что же влияет на то чёткая у вас дикция или нет? Прежде всего, состояние лицевых мышц. Как и все остальные мышцы, они нуждаются в тренировке. К примеру, древнеримский оратор Марк Тулий Цицерон брал в рот камешки, и читал напамять отрывки из произведений поэтов, чтобы .
Чтобы сделать свою речь ясной, чёткой и разборчивой для слуха, конечно, можно и с камушками поупражняться. Однако, на сегодняшний день разработаны программы для любого из речевых недостатков. Самым часто встречающимся из которых можно назвать «ленивую» артикуляцию, то есть вяло открывающийся рот, когда губы почти не движутся, и неповоротливый язык. И, надо сказать, что славянские языки с обилием гласных звуков, в обыденной жизни особой чёткости дикции не требуют.
Кстати, слово «дикция» в переводе с латыни означает ясное, чёткое, разборчивое произношение. И она признана одним из важнейших элементов культуры речи. Стало быть, чем лучше наша дикция, тем более культурными людьми мы можем себя назвать:). А уж обладателям речевой профессии, для кого главные инструменты – голос и речь, иметь чёткую дикцию необходимо для “чести мундира”.
Что можно предпринять, чтобы развить свою дикцию?
Для развития челюстно-лицевых мышц, языка и губ используется гимнастика, которую называют артикуляционной или речевой. Поскольку изначально, как и всё лучшее, она предназначалась для детей, то многие названия упражнений смешные, но чётко ассоциирующиеся с действиями. Логопеды, которые работают с речевыми недостатками у детей, разработали и применяют десятки, если не сотни упражнений. Но взрослым людям, которые в принципе хорошо проговаривают все буквы, и при этом заинтересованы чёткость своей речи отточить, достаточно выучить и почаще повторять хотя бы десяток упражнений.
комплекс речевой гимнастики из 10 упражнений:
- положения «хоботок» и «улыбка» чередуем между собой;
- «почёсываем» зубками губы (легко, аккуратно и поочерёдно);
- массируем кончиком языка дёсны вправо-влево при сомкнутых губах;
- кончиком языка под губами делаем вращательное движение по часовой стрелке и обратно;
- «Маятник» изображает наш язык, который прыгает из одного угла губ в другой, при этом губы вытянуты в букву «О»;
- «Трубочка», в которую мы язычок то сворачиваем, то разворачиваем;
- «Змейка» - это выставление языка вперёд, делая его узким так, будто хотим поставить им точку;
- плавно двигаем нижней челюстью вправо-влево;
- «Обезьянки» – выдвигаем плавно нижнюю челюсть и возвращаем в исходное положение;
- «хоботком» вращаем по часовой стрелке и обратно.
Вот такие вот смешные, но весьма полезные упражнения речевой гимнастики рекомендую вам освоить, а главное повторять ежедневно первые 3-4 недели занятий. И обязательно использовать перед выступлениями или другим ответственным говорением.
Естественное желание любой любящей мамы - чтобы малыш как можно раньше научился говорить , четко произносить звуки. Для этого мало постоянно разговаривать с ребенком, хотя это безусловно, необходимо для становления и понимания речи. Но чтобы кроха мог освоить речь и правильно проговаривать звуки - очень важно развивать у него речевое дыхание и проводить с ним артикуляционную гимнастику.
Эти простые упражнения помогут Вам также на ранней стадии определить какие-то речевые или физиологические нарушения, которые впоследствии можно устранить, обратившись к специалистам.
«Сеансы» артикуляционной гимнастики
также позволяют справиться с возможными проблемами в будущем: устранить вялость языка (как мы говорим - «каша во рту»), а также улучшить его кровоснабжение.
Артикуляционная гимнастика для детей первого года жизни
Для самых маленьких
Уже с первых месяцев жизни малыша можно начать, при переодевании ребенка, во время игры с ним, фыркать, цокать, делать губы трубочкой, вытягивать язык, шлепать губами.
Произносите разные звуки, в том числе неречевые: писк, фырканье, уханье и т. д. При этом старайтесь утрированно произносить слоги: широко открывайте рот, вытягививайте губы в трубочку и тому подобное, чтобы кроха не просто слышал, но и наглядно видел, чем «ко-ко» отличается от «ку-ка-ре-ку»!
На разные голоса
Расскажите крохе, как «говорят» разные животные: как мяукает кошка, как блеет барашек, как поет кукушка. Делайте это нужно с чувством, различными интонациями и на разные голоса. Эти несложные занятия станут и демонстрацией артикуляционных упражнений, и развитием речевого фонетического слуха у младенца.
Игровые упражнения
Когда малыш станет немного постарше, пора приступать к специальным упражнениям - в непринужденной игровой форме. Эти занятия займут всего несколько минут - а пользу от них трудно переоценить.
Хорошо будет делать их перед зеркалом, но не пренебрегайте и временем одевания, купания, прогулки и трапезы (например: облизать по кругу губки, ложку, попытаться достать до носа языком и подобное, в том же духе).
Постарайтесь для этого выбирать время, когда ребенок находится в хорошем настроении.
Вы, как никто другой хорошо знаете индивидуальность своего ребенка, поэтому не требуйте от него того, что он заведомо сделать не сможет, начинайте с самых простых упражнений. С другой стороны - чем больше растет ребенок, тем интереснее можно упражнения усложнять.
В процессе игры Вы объясняете движение и показываете, как его делать. Привлекайте к гимнастике сюжеты, рассказы, игрушки - так, чтобы ребенок был активно заинтересован происходящим. И тогда он с увлечением будет повторять за Вами. Вот некоторые примеры игровых упражнений для развития артикуляции:
. Упражнение «Жарко-холодно»
Широко откройте рот (жарко), затем закройте рот (холодно).
. Упражнение «Шарик во рту»
«Показать фокус? Смотри малыш - у меня во рту шарик!» Надуйте щеки, через 2 секунды - сдуйте щеки, как будто проглотили шарик - «Я его проглотила!». Откройте широко рот. «А ты так сможешь?»
. Упражнение «Вкусное варенье»
Оближите сами себе губы по кругу, попробуйте дотянуться до носа, подбородка, щек языком (представьте, что вы выпачкались в варенье).
. Упражнение «Киска-лакомка»
«Киска любит лакать молочко - вот так!» Оближите тарелочку, как это делают кошки.
. Упражнение «Зайчик-барабанщик»
Приоткройте рот и побарабаньте язычком по верхним и нижним зубам (будто барабанщик).
. Упражнение «Слон на водопое»
«Киска пьет водичку язычком - а как это делает слоник? Вот так!» Вытяните вперед губы трубочкой, образуя «хобот», и сделайте вид, что Вы набираете водичку - втягиваете в себя воздух, слегка причмокивая.
. Упражнение «Хомячок спрятал орешки»
Расскажите малышу, как хомячок любит прятать орешки за щеки. Завлеките интерес крохи словами: «Хочешь, я покажу тебе, как он это делает? А у тебя получится?» «Перекатывайте орешки» так: с закрытым ртом с напряжением упираем кончик языка в щеки - то одну, то другую. Получается со стороны это выглядит так, будто за щеками у нас твердые шарики-«орешки».
. Упражнение «Лошадка»
У Вас есть игрушечная лошадка? Просто поиграйте с ней: цокайте языком - «Цок! Цок! Цок» (лошадка скачет), «Но-Но, лошадка!», а она в ответ: «Фыр! Фыр!» (пофыркайте). Затем спросите у ребенка: «Как скачет лошадка? Как она фыркает?»
. Упражнение «Заборчик»
Улыбнитесь, с напряжением обнажив зубы (похоже на заборчик) - «У моего язычка есть заборчик!»
. Упражнение «Паровозик»
Покажите в книжке на картинке, или поиграйте паравозиком-игрушкой, погудите: «ТУ-ТУ», сложив губы трубочкой.
. Упражнение «Пароходик»
Пароход гудит - приоткрыв рот, тяните звук «ы-ы-ы».
. Упражнение «Ходики»
Если есть возможность - покажите малышу часы с маятником, и в то же время - подвигайте языком: вправо-влево, в уголки рта, как это делают ходики.
. Упражнение «Море волнуется»
Изобразите ребенку море - на вдохе плавно поднимаем руки вверх, на выдохе - опускаем, тянем звук «ш-ш-ш».
Игровые упражнения - в сказке
Расскажите и наглядно покажите малышу сказку, например такую:
«Наступило утро, язычок проснулся и открыл свое окошко (открываем рот), смотрит язычок вверх, «Где же наше солнышко?» (попытаемся дотянуться до носа). «А кто у нас гуляет во дворе?» - смотрит язычок налево (вытягиваем язык к левой щеке), потом - смотрит направо (вытягиваем к правой щеке). «А где же наш Сереженька (имя ребенка)? Тут наш Сереженька! (имя ребенка) - Приве-е-ет!!» - приветственно «помашите» язычком из стороны в сторону. «Пока!» - помашите языком вверх-вниз».
Вскоре Ваш кроха начнет за вами повторять - и это будет для него самая настоящая артикуляционная гимнастика.
Развитие речевого дыхания
Для чего нужны тренировки речевого дыхания?
В образовании звуков принимают прямое участие так же и легкие, правильное дыхание - дает силу звучания нашему голосу. У детей младшего возраста часто бывает сбивчивое, прерывистое дыхание. А некоторым - трудно сделать длинный выдох, также чередовать выдох и вдох носом, затем ртом и т.д. Конечно же, это мешает ребенку правильно и выразительно говорить. Предотвратить, а также исправить эти проблемы могут тренировки речевого дыхания.
Тренировки речевого дыхания в игре
Тренировки речевого дыхания , как и артикуляционную гимнастику можно проводить в любое время и при разных ситуациях. Например: когда читаете малышу сказки, стихотворения. Если, к примеру, в тексте упоминается ветер - тут Вы учите кроху дуть - дуйте в воздух со звуком, он наверняка начнет вторить Вам. А также научите ребенка дуть на горячее, вдыхать нужно носом, а выдыхать - ртом, также можно научить согревать дыханием поднесенные к губам замерзшие ручки.
Примеры игровых упражнений для развития речевого дыхания:
. Упражнение «Снежинка»
Сделайте для ребенка крохотный кусочек распушенной ватки, или вырежьте из бумажки: «Это снежинка! Когда дует ветер - она летает!» - дуйте на нее (округленными губами, плавно), а вдыхайте через нос.
. Упражнение «Бабочка»
Вырежьте из бумаги бабочку, прикрепите к ее на ниточку, она очень натурально порхает, если на нее подуть. Дуть нужно долго, стараться плавно выдыхать весь воздух.
. Упражнение «Дерево»
Достаточно вырезать из бумаги несколько полосок, приклеить их к палочке или карандашу - вот и получилось дерево! И пусть Ваш «ветер» будет колыхать «листья».
. Упражнение «Задуваем свечку»
Тренируемся к предстоящему дню рождения - подуйте вместе на пламя свечки. Дуйте плавно и легко. Выдох не был резким,
. Упражнение «Ветряная мельница»
Приобретите вертушку или игрушечную мельницу, и научите кроху дуть на нее так, чтобы ее крылья-лопасти быстро и долго вертелись.
. Упражнение «Перелеты птиц»
Для этого упражнения нужно вырезать из бумаги птичек, положить их у самого края стола. При команде: «птички полетели», дуйте вместе. Дуть нужно стараться только один раз, и выдох должен быть максимально долгим, выиграет та птичка - которая улетит дальше других.
. Упражнение «Играем в собачку»
Покажите малышу, как дышит собачка, если ей жарко: высуните язык, дышите шумно, быстро. А затем покажите - как она может обнюхивать носиком - учащенно дыша носом.
. Упражнение «Дудочка»
Дуть в дудочку или свисток - замечательное развлечение для любого малыша!!!
. Упражнение «Одуванчик»
На прогулке сорвите отцветший одуванчик и научите ребенка дуть на него, сдувая пушинки-семена. Следите за тем, чтобы ребенок упруго и хорошо надувал щечки.
. Упражнение с водой «Буря»
Эксперимент: малыш дует в соломинку (для коктейлей), а другой ее конец опущен в воду (или напиток) - вот какая «буря» в стакане получается!
. Упражнение «Ароматный цветочек»
Часто дети не различают понятия вдох и выдох, а также вдох и выдох - ртом и носом. Попробуйте научить кроху нюхать цветочек - сделайте утрированный вдох носом, а затем с блаженством выдохните: «А-а-а!».
На этом все - не огорчайтесь, если с первого раза у Вашего ребенка не получается то или иное упражнение. Будьте терпеливы, и чаще хвалите действия малыша. Будьте уверенны - при регулярных занятиях по артикуляционной гимнастике и развитию речевого дыхания - Вас ждет непременный успех.
Примерный перечень упражнений для речевой гимнастики.
Развитие подвижности языка и мимических мышц.
1. «Осанка».
Встаньте прямо. Ноги пятками вместе, носки широко развести в стороны. Без напряжения медленно и плавно поверните голову поочерёдно налево и направо. (7-8 раз).
2. «Хоботок».
Вытяните губы в «хоботок», затем в «улыбку» и задержите её на некоторое время (5-7 раз).
3. «Болтушка».
Рот закрыт. Нажмите кончиком языка на внутреннюю поверхность правой щеки, затем левой. Следите за движением челюсти и языка (3-4 раза медленно,2 - 3 раза быстро).
4. «Ступеньки».
Рот приоткрыт. Кончиком языка нажимайте на нижнюю часть зубов, в верхнюю часть зубов, в мягкое нёбо (язык загнуть). Выполняйте плавно и точно, ускоряйте постепенно (до 5-7 раз).
Упражнения на постановку дыхания.
1. Чередование вдоха и выдоха.
■ вдох через нос - выдох через рот
■ краткий вдох - глубокий замедленный выдох
■ медленный вдох - резкий выдох
■ медленный вдох - выдох струёй
■ медленный вдох - выдох двумя порциями
■ медленный вдох - выдох ровными порциями
2. «Свеча».
Глубоко вдохнуть, медленно дуть, чтобы пламя легло медленно и плавно (можно
использовать полоску бумаги).
3. «Погаси свечу».
Интенсивный, прерывистый выдох, коротко: «Фу - фу - фу!»
4. «Надоедливый комар».
Сложите руки перед грудью ладонями друг к другу:
«раз» - вдохнули, развели руки в стороны, глубоко вдохнули через нос;
«два» - медленно выдыхаем и соединяем ладони - «з - з - з»;
«три» - хлопок.
5. «Раздуй пламя костра».
6. «Сдуй пушинку».
7. «Опасность».
Затаи дыхание, затем выдохни с облегчением.
8. Имитация звуков: шум ветра (ш - ш - ш), рычание (р - р - р), писк комара (з - з - з), шипение колеса (с - с - с).
9. «Укачивание ребёнка». Напевайте с закрытым ртом (а - А - а, а -А - а).
10. «Игра с ребёнком».
Качнув побрасываете вверх (у-у-у-У-У-У, о-о-о-О-О-О -О).
11. «Напевность» (для сонорных, последовательно твёрдые и мягкие). Мма - ммо - мму - ммо - мми -ммымм. Лла - ллё - ллю - ллё - ллилль. Лла - лло - ллу - лле - ллылль. Ммно - ммна - ммны - мммну. Произнести как одно слово: «Мам, мёду нам! Мам, мам, мам, молока бы нам!» (монотонно).
12. Ритмичность дыхания (3-5 раз).
Чтение стихов скороговорок, стихов, пословиц, предложнений:
■ вдох, пауза, на выдохе строка, строфа, предложение, скороговорка;
■ добор дыхания в конце строки и на паузах (в пословицах):
■ глубокий вдох - на счёт до 10, медленный выдох;
■ медленно вдохнуть, чуть задержать дыхание, выдохнуть толчками на счёт 10.
Упражнения на развитие дикции.
1. Отдельные трудные звуки произносить в сочетаниях с гласными (ша - ща, ши - щи). Произносить чистоговорки и скороговорки с этим звуком.
2. Чтение стихов беззвучно артикулируя, четко по слогам, ускоряя темп.
3. Многократно произнесение сочетаний гласных звуков (с ударением): ИЭ - ИА - ИУ, ЭО - ЭА - ЭУ.
4. Произнесение сонорных в сочетании согласными:
МИ - МА - МЭ - МУ
ЛЕ-ЛЯ- ЛЕ- ЛЮ
5. «Стон».
Ммм.
МммАмммОмммУмммЫмм.
БамммБОмммБУммм.
ДанннДОнннДУннн.
6. Упражнение в чтении слогов.
ЫК - КЫ - БЫ - ДЫ - МЫ - НЫ
ЫХ - ХЫ - ПЫ - ТЫ - ЛЫ - НЫ
ИН ЫН, НЫН - НИН, НИ - НЫ
ИР - ЫР, РИ - РЫ, РИС - РЫСЬ БЫК - ТЫК - СЫН
тыл - мыл - пыл
7. Разграничение твёрдых и мягких согласных звуков.
МАЛ - МЯЛ МАССА - МЯСО
МЫЛО - МИЛО МОДА - МЁДА
МАТЬ - МЯТЬ ЦЕЛ - ЦЕЛЬ
КОН - КОНЬ БЫЛ - БЫЛЬ
ДАЛ - ДАЛЬ БЫЛ - БИЛ
8. Выразительное чтение стихотворных строф.
9. Слушание эталонного чтения.
Развитие речевого слуха.
1. «Дирижирование».
2. Отбивайте такт при чтении стихотворения.
3. Обратите внимание на повторяющиеся звуки, сравните звучание коротких и длинных строк.
4. Произнесите слово с различной интонацией. «О!» - удивление, радость, испуг, недовольство.
«А!» - негодование, презрение, радость, сожаление. «Ах!» - радость, восхищение, сожаление.
6. Произнеси скороговорку изменяя темп и ритм, интонацию (с сочувствием, злорадством, констатируя факт).
7. Назовите эмоциональный оттенок предложения, отрывка.
8. «Слуховая память». Повторение по кругу разрастающейся цепочки слов.
9. «Магнитофон». Повтори как можно точнее высказывание товарища.
Работа над темпом речи.
1. Подумайте, в каком темпе необходимо читать фрагмент. Попробуйте убыстрить или замедлить темп.
2. Работа над скороговоркой.
Выделить трудные звукосочетания. Сложные слова прочитать по слогам: сначала беззвучно, затем шёпотом, потом вслух медленно, потом быстро (помнить о четкости произношения).
Речевая гимнастика.
Комплек с 1.
Основная часть:
упражнение «Улыбка» (5-7 раз);
повторение правил дыхания (глубокий вдох носом, плечи не поднимать, соблюдайте паузы);
упражнение в брюшном дыхании (5 раз).
Вариативная часть. Работа над дикцией.
Научись произносить быстро и чётко:
а) ШУ-ЩУ ШИ - ЩИ
ША-ЩА ШЕ-ЩЕ
б) Щетинка у щучки, чешуя у чушки.
Комплекс 2.
Основная часть:
упражнение «Осанка» (7 -8 раз) выполняется стоя;
упражнение «Ступеньки» (5-7раз);
упражнение на дыхание (спокойный вдох через нос - такой же выдох через рот).
Вариативная часть. Развитие речевого слуха.
«Дирижирование».
Снежок порхает, кружится,
На улице бело.
И превратились лужицы
В холодное стекло.
(3.Александрова)
Комплекс 3.
Основная часть:
упражнение «Осанка» (7 -8 раз) выполняется стоя;
упражнение «Болтушка»;
упражнение на дыхание (выполнить краткий вдох - замедленный выдох 5 раз).
Скажите слово «Привет!» по - разному (ласково, удивлённо, грустно).
Комплекс 4.
Основная часть:
упражнения «Осанка» - постоянное; «Ступеньки», «Болтушка», «Улыбка» можно чередовать;
упражнение на дыхание (медленный вдох - резкий выдох).
Вариативная часть. Работа над темпом речи.
Прочитайте медленно, с убыстрением. Какой темп больше подходит?
Легко дышится в осеннем лесу, и долго не хочется уходить из него.
Комплекс 5.
Основная часть:
упражнение на дыхание (медленный вдох - выдох струёй).
Вариативная часть. Работа над логическим ударением.
Прочитайте, меняя логическое ударение.
Что растёт в саду, в лесу?
Комплекс 6.
Основная часть:
упражнения «Осанка», «Болтушка», «Ступеньки», «Улыбка»;
упражнение на дыхание (медленный вдох - выдох двумя порциями). Вариативная часть. Работа над диапазоном голоса.
Изобразите гудок паровоза. Он слышится издалека очень тихо, приближается, громче, ещё громче, во весь голос (у-у-у-У-У-У-У - У-У).
Компл е кс 7.
Основная часть:
Упражнения «Осанка», «Болтушка», «Ступеньки», «Улыбка»;
Упражнение на дыхание (медленный вдох - выдох толчками).
Вариативная часть. Работа над дикцией, речевым слухом.
Еле - еле Лена ела,
Есть от лени не хотела.
Какой звук чаще встречается?
Назовите слова со звуками Л и ЛЬ.
Расскажите скороговорку, отхлопывая ритм.
Повторите её тихо, громко, выделяя голосом поочерёдно слова: Лена, ела, есть.
Комплекс 8.
Основная часть:
Упражнения «Осанка», «Болтушка», «Ступеньки», «Улыбка»;
Упражнение на дыхание «Свеча».
Вариативная часть. Упражнение в интонировании.
Ку - ку. Ку- ку. Ку - ку.
Чив! Чив! Чив!
Курлы... Курлы. ..Курлы...
Кря? Кря? Кря?
Прочитайте, соблюдая знаки препинания.
Комплекс 9.
Основная часть:
Упражнения «Осанка», «Болтушка», «Ступеньки», «Улыбка»;
Упражнение на дыхание «Погаси свечу».
Вариативная часть. Работа над темпом речи и логическим ударением.
Прочитайте, сделав паузу, медленно, быстро, меняя логическое ударение.
По семеро в сани уселись сами.
Комплекс 10.
Основная часть:
Упражнения «Осанка», «Болтушка», «Ступеньки», «Улыбка»;
Упражнение на дыхание «Раздуй костёр». Вариативная часть. Работа над диапазоном голоса.
Лодка находится на другом берегу. Позовите: «Эге - ге - гей!» (выполняем упражнение по одному, вместе).
Невнятному лепету малыша удивляться не принято - временами это даже умилительно. Но вот "фефекты фикции" в старшем возрасте вызывают уже недоумение. А взрослый человек с речевыми проблемами - и вовсе грустное зрелище. Тут-то сразу начинаешь понимать, что логопед - очень нужная и востребованная профессия.
При тотальном масштабе речевых проблем ситуация "сам себе логопед" не редкость. Для родителей маленьких детей особенно актуально овладеть навыками исправления речи собственного малыша. Ведь не у всех и не всегда есть возможность прибегнуть к помощи специалиста. Главным вашим подспорьем и инструментом станет логопедическая гимнастика для развития речи ребенка. Сейчас мы объясним, что же это такое.
Играем не просто так, а со смыслом
Логопедическая гимнастика для развития речи ребенка 2-3 лет невозможна без заинтересованности "клиента". Эта задача не из легких, ведь малышу трудно концентрировать внимание, да и непонятно, к чему все эти скороговорки или движения язычком. Поэтому взрослому нужно проявить изобретательность и сделать так, чтобы малыш даже не догадался, что ему предстоит проделать серьезную работу.
Если вам удастся проводить занятия незаметно, за игрой, все обойдется без капризов и истерик. Материал будет усвоен ненавязчиво и вполне качественно. Если же малыш категорически отказывается от выполнения упражнений, настаивать не следует, иначе окончательно отобьете охоту, и вернуться к полезному делу будет ещё труднее.
Логопедическая гимнастика - вовсе не нудная обязанность. Сеансы ее могут и должны быть спонтанными, веселыми. Хорошо, когда дети на них много радуются и хохочут. Положительные эмоции автоматически улучшают усвоение материала и стимулируют ребенка вновь возвращаться к столь интересным стишкам и скороговоркам.
Если что-то не выходит, не спешите огорчаться или, не дай Бог, ругать малыша. Лучше заинтересоваться, отчего это язычок никак не слушается, как же нам это исправить? Откажитесь от роли серьезного педагога и попробуйте общаться с малышом на равных.
Пусть родителей не пугает необходимость занятий с собственным ребенком. Логопедическая гимнастика для детей - звучит очень серьезно, но на самом деле в этом нет ничего страшного. Классические методы здесь сводятся к пальчиковым упражнениям, улучшающим моторику пальцев и рук, артикуляционной гимнастике (то есть упражнениям для губ и языка), развитию слуха путем стихотворных повторов (логоритмике) и запоминанию специальных стишков-скороговорок, улучшающих речь и пополняющих словарный запас. Кроме того, пользу принесет дыхательная гимнастика (логопедическая) и специальный массаж.
Для тех, кто настроен самостоятельно заниматься с сыном или дочкой, дадим несколько основных рекомендаций.
Начинать заниматься надо всего лишь с двух минут. Затем в течение ряда месяцев продолжительность сеансов возрастает до 20 минут. Если вы сумеете заинтересовать ребенка развивающими упражнениями, заставлять и принуждать его уже никогда не придется. Помните, что ни один навык в одночасье не формируется. Успех - в частых и кратковременных повторах. Такую форму обучения легче выдержать как малышу, так и вам. Любую неудачу переводите в шутку, а за успех не забывайте хвалить. Насколько интересной может быть логопедическая гимнастика для развития речи ребенка, фото, приведенные в статье, иллюстрируют вполне достоверно.
Игры с пальчиками
Логопедическая гимнастика обязательно включает в себя такие вот игры-упражнения. Они - прекрасное средство для развития так называемой мелкой моторики, ведущей к улучшению качества речи, стимулирующей внимание и хорошую реакцию. Благодаря им улучшается координация движений, пространственная память и возрастает точность выражений. Как можно играть:
1. Ладошки изображают цветок. Пальчики (полусогнутые) соединяются в форме бутончика. По команде "поднимается солнце" ручки тянутся вверх, словно цветочек.
2. Распускается бутон. Кисти рук разводятся.
3. Закат солнышка. Ладошки следует опустить.
4. Цветочек ложится спать. Пальчики вновь соединяются в бутончик.
Другая пальчиковая игра называется "Гроза". Смысл ее - учиться согласовывать текст и движения руками при разных ритмах звучания. Взрослый зачитывает условия, задача детей - выполнить соответствующие движения: капают капли (легкий стук по крышке стола поочередно каждым из указательных пальчиков), пошел дождик (негромкое постукивание четырьмя пальчиками на обеих руках), дождь полил, как из ведра (то же самое как можно громче), град идет (костяшками пальцев сильно ударить), гром гремит (кулачками дети барабанят по столу), сверкнула молния (рисунок в воздухе следует изобразить указательным пальчиком с одновременным проговариванием звука "ш-ш-ш"), все домой побежали (хлопаем в ладоши и прячем за спину руки), утром солнышко взошло (двумя руками описываем большой круг).
Логопедическая артикуляционная гимнастика
Главным из органов речи является, конечно же, язык. Его гибкость и подвижность нуждаются в обязательных тренировках, иначе он не сможет качественно служить своему назначению. Хорошее звукопроизношение - одно из важнейших свойств нормально развитой речи, поэтому и язык, и губы обязаны быть сильными и достаточно гибкими.
Цели артикуляционной гимнастики - развитие языка и губ - достигаются тренировкой определённых мышц. Заниматься упражнениями следует напротив зеркала. Глядя в него, малыш наглядно видит работу собственных губ и язычка. К автоматизму в выполнении приведет лишь постоянный повтор. Внимательное отслеживание того, что делают губы и язычок, очень важно для ребенка.
В результате артикуляционной гимнастики должно улучшиться произношение необходимых звуков и слов.
Что именно делать?
Вот примерный перечень, составляющий упражнения логопедической гимнастики для органов речи:
1. Предложите ребенку покачать на качелях собственный язычок. По команде малыш широко открывает рот, улыбается, высовывает язык изо рта, поочередно касается им верхних зубов, неба и нижних зубов.
2. Чистим зубки. Улыбнувшись своему отражению в зеркале, ребёнок язычком проводит по внутренней стороне верхнего и нижнего ряда зубов, имитируя их чистку, затем "полоскает" рот. Движение стоит повторить около 10 раз, взрослый в это время может сопровождать действия подходящими по смыслу детскими стишками или скороговорками.
3. Под скороговорки либо стихи о вкусных лакомствах (например, блинах с вареньем), декламируемые взрослым, малыш улыбается, открывает рот и круговыми движениями язычка облизывает верхнюю, после чего нижнюю губу - якобы убирает остатки варенья.
Развиваем слух
Фонематическим (речевым) слухом называется способность к правильному распознаванию звуков. Как развивать слух? Спрятавшись за ширму, попробуйте постучать поочередно предметами из металла, стекла или дерева. Ребёнок должен угадать, чем именно вы стучите - стаканом, деревянной либо металлической ложкой и т. п.
Попробуйте сымитировать звуки, которые издают птицы или животные, или найдите соответствующие аудиозаписи. Пусть малыш угадывает, кто именно из зверюшек его "приветствует".
Попробуйте такое упражнение: малыш закрывает глаза (ещё интереснее, если использовать настоящую повязку), а вы с небольшим колокольчиком перемещаетесь в разные углы комнаты. Задача ребенка - не глядя угадать по звуку, где именно вы находитесь.
Ещё вариант - рычание мотора. Детям следует определить, мотоцикл это, трактор или автомобиль. Можно поиграть в игру "Светофор", для этого следует заранее подготовить аудиозапись с шумами, характерными для оживленного уличного движения. Слыша гудки различных видов транспорта, шум толпы и т. п., ребёнок называет то, что происходит на улице. Это способствует развитию его слухового внимания.
Логопедическая гимнастика для развития речи ребенка: подражаем всему, что слышим
Звукоподражание сводится к повторению ребенком за взрослым различных гласных. Например, как человек вздыхает "О-о-ох!", как кричит ослик "И-и-и!", как звучит гудок парохода "У-у-у!". После гласных переходим к согласным - лес шумит "Ш-ш-ш", комар пищит "З-з-з", ежик фырчит "Ф-ф-ф". Кроме того, пусть малыш звуками изобразит "голоса" бытовых предметов - водичка капает "кап-кап", часы идут "тик-так", молоток забивает гвозди "тук-тук".
Подражать голосам птиц и животных можно, используя игрушечные фигурки или картинки с изображениями лесных обитателей (как взрослых, так и детенышей). Попросите малыша показать, как громко квакает мама-лягушка, и как тихо - маленький лягушонок. Откройте ему иллюстрацию к сказке "Три медведя", и пусть он перечисляет, как рычит папа-медведь, мама-медведица, как пищит малыш-медвежонок.
К логоритмике относятся упражнения по повторению действий и стишков за обучающим под музыкальное сопровождение. Можно, например, поиграть в прогулку, имитируя движения. Ходим на месте, высоко поднимаем ноги и колени, размахиваем руками, "падаем в ямку" (садимся на пол) и так далее.
О стишках и скороговорках
Скороговорки - очень эффективный вид упражнений. Подбирать их следует к таким буквам и звукам, в произношении которых у малыша самые серьёзные пробелы. Пользы от них много - она и в улучшении дикции, и в развитии речевого слуха, и в расширении словарного запаса. К тому же коротенькие веселые рифмованные строчки малышу произносить интересно и весело.
Логопедическая гимнастика находит свое продолжение в стихах, задача которых - увеличивать количество понимаемого и произносимого. Активный словарь, как известно, это то, что ребёнок говорит, пассивный - то, что понимает. Второй - всегда на порядок обширнее. Для общего развития и перехода от пассивного к активному словарю следует много общаться с малышом в любых обстоятельствах - на прогулке, по дороге в садик, за столом и т. п.
Если не лениться и использовать малейшую возможность для такого общения, творчески вплетая в повседневный быт скороговорки, игры для рук и пальчиков, упражнения на артикуляцию, то результат будет обязательно.
Домашнему логопеду на заметку
На чистоте произношения зацикливаться совершенно не стоит. Незначительные имеют тенденцию со временем проходить сами собой. Порой они связаны с анатомическими особенностями устройства гортани, носоглотки и языка, и логопедическая гимнастика помогает не всегда. С ростом ребенка большая часть таких проблем ликвидируется автоматически.
Не следует приступать к занятиям с ребенком, если вы почему-либо не в духе и не в состоянии обеспечить легкую веселую атмосферу игры, лучше отложите это до более удачных времен. Всегда верьте в своего малыша и показывайте, как вы рады малейшему успеху. Кроме непосредственного логопедического эффекта, такие занятия способны еще больше сблизить вас и вашего кроху и подарить множество интереснейших мгновений.
